效度视阈下的英语语言测试社会维度.PDFVIP

第9卷 第 2期 南通纺织职业技术学 院学报 (综合版) Vo1．9．No．2 2009年 6月 JournalofNantongTextileVocationalTechnologyCollege Jun．2009 效度视阈下的英语语言测试社会维度 王 立 群 (南通纺织职业技术学院，南通 226007) 摘要 ：语言测试除了尽一切可能保证测试对考生的语言能力提供准确、客观和公正的测量及对教学 有好的反拨作用外，还要确保测试 的良好社会维度。纵观语言测试理论的发展 ，其社会维度理论是在核心 概念效度研究层面上逐步建立起来的。因此 ，分析语言测试的效度理论基础对研 究测试的社会维度理论 建构，重构我国英语语言测试的社会维度有着重要的意义。 关键词：效度 ； 英语语言测试 ； 社会维度 中图分类号：G42 文献标志码 ：B 文章编号：1671—6191(2009)02—0096—03 1 英语语言测试社会维度的概念及 内涵 语言测试的社会维度指语言测试在社会中的使用情况 、社会特征以及测试所产生的社会影响和后果lJ【。 语言测试的社会维度包括语言测试的官方性和非官方性 、测试的道德规范、测试的后效 (广义的)以及测 试的其他社会影响和后果l21。语言测试是在特定社会环境下，以特定的社会组织为依托而进行的，牵涉到 复杂的社会问题，特别是有时语言测试与社会公正、社会价值等之间会有矛盾。这要求我们思考如何解决 语言测试问题的同时把其社会维度考虑进去。语言测试社会维度研究就是将语言测试与社会问题结合起 来 ，突出语言测试的社会特征 ，改善语言测试的社会维度 ，从而更好地服务于社会。纵观语言测试理论的 发展 ，其社会维度是在核心概念——效度研究层面上逐步建立起来的。因此 ．分析语言测试的主要理论基 础对研究测试的社会维度理论建构有着重要的意义。 2 语言测试后效的理论——社会维度的产生和发展 2．1 语言测试效度的两个重要观点 较早的效度定义是由Kelly于 1927年提出的：效度问题就是一项测试是否真正测量了它所要测量的 东西l3l。效度仅仅被看作一种相关系数 ，因而可称之为 “单一效度观”。Cureton进一步明确了效度操作化定 义 ：一项测试分数在多大程度上估计或预测了标准(测试)分数。但这种效度观的前提是能够找到适当的 作为标准的测量。显然 ，若A以B为标准，那么 B又以什么为标准?难以解决的问题是 “标准”本身如何效 验?单一效度观最终难免陷入循环论证。在 20世纪40年代 ，就有学者试图为效度分类 ，测试研究中出现 了分类效度观。20世纪50年代 ，随着对效度认识的深入 ，人们意识到效度远非一个相关系数那么简单，对 效度的多角度研究产生了林林总总的效度。其 中，Cronbach提出了关于效度理论的两个重要观点l5l：效度 不是指测试本身的效度 ，而是测试分数解释的效度 ；分数解释的效度涉及社会的认识 、价值和后果。效验 的对象是对受试反应 (测试分数)的推论和解释 ，而不是反应本身。这一理论中首次包涵了语言测试的社 会因素 ，为在语言测试后效概念及其内涵构建中提出社会维度的概念奠定了基础。 2．2 语言测试后效的概念及内涵 Morrow提出了考试后果效度 washbackvalidity)的概念6[1，认为评价一个考试的效度要看这个考试多 收稿 日期 ：2009—04—02 作者简介：王立群(1968一)，男 ，河北衡水人 ，南通纺织职业技术学 院副教授 ，学院教务处副处长。 第2期 王立群 ：效度视 阈下的英语语言测试社会维度 大程度上对教学产生了正面的影响。他的后果效度概念只是提出了测试对教学所产生的正面影响，而没 有提及测试对社会产生的影响。Bachman和 Palmer把考试后效纳入其考试有用性框架体系 7[1，该评价体 系包括考试的信度、构念效度、真实性、交互性、后效作用和可操作性。其中，广义的后效作用指测试的使 用会影响社会、教育体制和个人。因此 ，他对测试后效的研究上升到社会层面上，明显体现了语言测试的 社会维度。这样，后效作用分为两个层次：一是微观层次，指某项测试对个人的影响。二是宏观层次，指测 试对整个教育体制或社会的影响阎。语言测试的效度研究中首次体现了对其社会维度的思考。 2．3 “后