特色学校发展的要素关系及策略思维.PDFVIP

教育科学研究2012′11 特色学校发展的 要素关系及策略思维* 熊德雅 向帮华 贾 毅 [摘 要]特色学校发展是基于问题的学校发展方式，它着眼于学校生存发展，遵循学校内在生成逻辑。 特色学校发展的结构及其要素关系的互动形成发展的动力机制，特色学校发展是以特色为突破口引发 学校系统性的改革和变化。探索基于学校内涵发展视角的特色学校实施策略，凸显学校优势资源和问 题改进。建立战略的思考方式，改善学校的思维方式，主张学校对需求、环境和人的发展主动适应， 进而产生一种关于学校文化的思考。 [关键词]特色学校；学校发展；文化适应 [ 中图分类号]G47 [文献标识码]A [文章编号] 1009- 718X(2012)11- 0038- 06 立足教育发展趋势审视学校新发展是特色学校 一、特色学校发展是基于问题的学 建设的基本立意。《国家中长期教育改革和发展规 校发展方式 划纲要（2010- 2020 年）》 明确指出：“树立以提高 质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓 特色学校建设最早是建立在学校发展需要和学 励学校办出特色、办出水平，出名师，育人才。” 校的实践经验基础上的，是一种问题驱动的研究。 办出特色是提高教育质量的重要内容。早在20 世 笔者认为，特色学校建设和学校管理一样，是实践 纪60 年代到80 年代，美国就先后推行 “磁石学校” 取向的内涵发展行为，需要丰富的支持性的实践经 （magnet school）和 “蓝带学校颁奖计划” （The El- 验的积累。作为一种研究，特色学校发展应属于 ementary School Recognition Program），英国推出 “问题驱动式” 的研究，而不属于 “范式驱动” 的 “灯塔学校” （beacon school），要求学校形成独特的 研究。要分析学校变革和特色学校建设之间的关 办学特色，促进中小学教育质量和办学水平的提 系，需要很强的学校实践的问题导向。 高。当前，我国不少地区把特色学校建设作为区域 笔者曾对重庆市、黑龙江省大庆市、河南省濮 教育均衡发展的一种重要选择，这已经成为当今教 阳市、江苏省赣榆县、福建省厦门市和贵州省织金 育界的共识。特色学校发展战略顺应了这一教育发 县等地的特色学校建设进行调研，获得了丰富的特 展的趋势。 色学校建设的实践资料。初步总结实践中的经验， 熊德雅 重庆市教育评估院 副研究员 400020 向帮华 长江师范学院教育科学学院 博士 408100 贾 毅 重庆市教育技术装备中心 400020 * 本文为重庆市教育委员会2011 年人文社会科学研究重点项目 “统筹城乡教育背景下西部地区特色教师内涵发展战 略研究” （11SKN01）和重庆市2012 年教育科学规划课题 “学校诊断在学校改进中的应用研究”阶段性成果之一。 38 E D U C A T I O N A L S C I E N C E R E S E A R C H 管理与评价 其主要表现出几个方面的特点：学校和校长重视转 有资源条件下，学校可以通过提升自身的内涵发展 变办学观念，重视学校的特色规划，重视学校办学 能力增加更多优质教育资源；而培育学校内涵发展 理念的解读，强化 “一训三风”（校训、校风、教风