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離校生成因研究報告 Final Report: A Study of the Related Factors to School Dropouts in Macao Prepared by Dr. Sze Tat Ming (The University of Macau) Dr. Chen Cheng Hui (The Hong Kong Institute of Education) 本研究由教育暨青年局委託 澳門大學 教育學院 2007年 8月 17日 摘要 本研究目的為探究現時澳門離校生（school dropouts）放棄升學的原因，以及離校生考慮返回學校重拾學業的誘因。採用質性的研究方法（qualitative study），以結構式的個別訪談（individual interview）(focus group interview)與問卷調查（questionnaire）向10名離校生進行深度訪問，同時以結構式聚焦團體訪談(focus group interview)與問卷調查，向6位任職教師進行訪談。對訪談資料與問卷調查資料進行內容分析（content analysis），逐一確認、編碼、和分類以找出澳門離校生放棄升學原因與返校誘因的特有組型（patterns）。結果顯示澳門離校生放棄升學的主要原因為個人因素、家庭因素、社會因素；個別因素的主要內容為：（一）個人因素:主要是學習動機與學習困難；（二）家庭因素：主要是家庭經濟狀況與結構；（三）社會因素：主要是學校生活－包括師生關係、教學課程、工作機會。返校誘因則為個人因素、社會因素、與家庭因素。特有組型有離校生因個人因素放棄學業的，他們都有復學意願；其次是社會因素是每個有意願復學離校生的其中一個復學原因。 目錄 章節 頁 第一章 ：研究背景 4 第二章 ：研究方法與實施 6 第三章 ：研究結果 10 第四章 ：結論與建議 35 參考文獻 42 附錄 46 第一章 ：研究背景 進入二十一世紀以來，澳門特別行政特區面對全球化的衝擊與洗禮，在社會與經濟上均進行巨大的改變與革新，學校教育在變遷的社會中，亦須面對不同的挑戰與解決各類的教育問題，其中一項為澳門教育界所關切的學校教育問題為留級生（grade retention）與離校生（school dropouts）人數比率偏高的問題。澳門因其特有的教育政策與歷史背景，留級生與離校生人數比率偏高以及衍生出的問題一向為社會與教育同工思索的焦點，亦如世界其他國家或地區般，嘗試去瞭解留級生與離校生的形成原因、減少與防治留級生與離校生人數、實施輔導方案以解決問題 (教育暨青年局, 2005a; 吳芝儀, 2000; 黃德祥、向天屏, 1999; 張鈿富, 1994; Beatty, Neisser, Trent, Heubert, 2001; Bridgeland, DiIulio, Morison, 2006; Levine, 2003; Jimerson, 2001; Roderick, 1994, 1995)。近年更因博彩業的蓬勃發展，提供充裕的就業機會，吸引學生在尚未完成學校教育的階段，便已提早轉入職場，而促使教育界更須正視離校生問題的嚴重性 (教育暨青年局, 2005b)。 本研究由教育暨青年局委託，探究現時澳門特區離校生放棄升學的原因與返校復學的誘因。學生放棄學校學習的原因非常複雜，各國學者研究結果顯示離校原因包括學校、個人、家庭、同儕、工作、和社會等因素所造成。透過文獻整理，本研究歸納出三大類離校原因：個人、家庭與社會因素。個人因素是指學生本人的學習自我效能、動機與信念、學校學習經驗與認知；家庭因素是指學生的家庭社經背景、家庭支持、以及家校關係；社會因素包含兩個層次，一是學生的同儕團體，一是社會的工作機會與價值。本研究以此為參考架構，進行深入系統的探究，以描述出澳門特區離校生形成的原因。本研究第二個目的為探究離校生返校復學的誘因。即在何種情況或條件下，離校生會考慮返回學校重拾學業。 主要研究問題為: 澳門離校生放棄升學的原因是什麼? 澳門離校生返校復學的理由是什麼? 研究結果謹供教育政策部門與學校輔導離校生時作參考之用。 第二章 ：研究方法與實施 本研究計畫以質性的研究方法（qualitative study），對澳門特別行政區的離校生進行結構式的個別訪談（individual interview）questionnaire），向原就讀學校任職的教師進行聚焦團體訪談(focus group interview)與問卷調查。訪談資料與問卷調查資料採內容分析（content analysis），逐一確認、編碼、和分類以找出澳門離校生放棄升學原因與返校誘因的特有組型（pa