11-参与式教学教案1.ppt

第七讲参与式教学的理念、方法与技巧 活动准备： “建立个人活动记录” 对今天活动的期待与担心—— 你最关心什么问题？希望学习什么？解决什么问题？ 你最担心什么问题？ 在开始活动前你有哪些设想？ 热身活动：深入结识新朋友 二人谈——了解一位新朋友（5分钟） 与她/他握握手！ 记住她/他是谁？ 她/他这几天来发生的一件愉快的事情 时间：5分钟 全班谈——介绍你的新朋友和她/他的故事 共同思考：对这一活动的体会 活动反思 介绍自己——介绍别人 ——从被动到主动 ——感到自己在“动”，身体、位置…… ——能感觉到声音，一种“愉快”的氛围 诉说——倾听 ——人的知觉是有差别的 ——信息的输出与获取 ——语言、表情、动作、姿态、…… 控制时间 扩大活动空间 对于教师培训问题，你有哪些经验？ 对于参与式培训，你有什么看法？ 活动1：小组交流对参与式教学/学习有哪些了解？ 分组——起组名 分工：召集人、记录人、发言人、声音控制人、时间控制人、“挑战者” 不同主题： A.对课堂上使用参与式方法进行教学的了解和认识 B.对在学习活动中使用参与式方法的了解和看法 全班分享 我们的经验与想法 认识与思考 什么是参与式教学（学习）？－形式、方法、操作、效果…… 为什么要采取参与式教学（学习）？－社会、时代、教育改革、人的可持续发展…… 怎样有效开展参与式教学（学习）？－探索、生成、反思、完善…… 首先是观念，是对学习、教育、主体的理解 ；而不是形式、方法 一、参与式发展理论的基本观点 20 世纪 60 年代以后逐步形成的参与式发展理论是作为对以现代化理论为代表的传统发展理论的反思与批判的面目出现的。 参与式发展理论是一种微观的发展理论，强调尊重差异、平等协商，即：在外来者的协助下，通过社区成员的广泛参与，实现社区的可持续、有效益的发展，使社区成员能够共享发展的成果。 基本原则 建立伙伴关系； 尊重乡土知识，群众的技术和技能； 重视项目的过程，而不仅仅只看重结果。 思想核心 强调发展过程的主体是积极、主动的人，只有人的发展在项目实施过程中得到强化，这种发展才可持续、有效益的发展。 基本观点： 1)参与式是人们相互间的一种自愿贡献； 2)在农村发展中，参与式就是让人民自主参与项目的决策、实施、利益分配及监督和评估； 3）社区的参与意味着社区人们有权力和责任参与揭示自身的问题，指出自身的需要，评估自身的资源，并找出解决问题的方法； 4）参与式就是通过组织起来，通过自身的努力，形成有效的控制和创造；强调当地人的参与，由外来者协调和帮助，促进当地人进行调查和分析，分享调查和分析的结果，达到使当地人自我分析、做出计划和采取相应的行动。 参与的基本要素：共同的利益、平等合作、通过共同学习，共同决策所有活动，发起者与参与者达成共识，共同承担责任。 二、什么是“参与式教学”？  如何理解“参与”？ “参与”指参加活动的个体在群体活动中的状态。 个体与其他个体间的互动、个体受群体影响、个体影响群体等外显行为的方式和程度。 1、从学习者角度看 如何认识学习？ 真正的学习通常不是来自正规教学的结果，而是往往来自个体的体验和思考，通过个体的自我发现和自我发展而产生的。 真正的学习是学习者积极主动地探究，在学习知识的同时习得学习的策略和方法，不断增加自尊、自信和自立的过程。 真正的学习从来就不只是纯粹的智力增长，只有当学习者获得知识和技能与其自身的成长相联系时才是真正的学习。 学习的方式： 个体建构、群体建构 学习的效果： 知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观 2、从社会民主的角度看 相信每个人都有自给自足的能力 保证每个人都有表达和对话的权利 最大限度地发挥每个人的智慧以及群体互动学习的潜能 “参与”不应该是被动的，被给予的，被要求的，或受条件驱使的；而应该是学习者主动发起的、自愿的、平等互动的行为。 “参与” 是方法，更是理念 重结果，更重过程 认识与行动、过程与结果 同样重要 平等参与 3、参与式教学的涵义 参与式教学法是一种合作