未来教室,学习E起Hi起来.PDFVIP

資訊科技運用 主題評論 臺灣教育評論月刊，2014，3（7），頁 72-75 未來教室，學習 E 起 Hi 起來 李靜儀 逢甲大學教學資源中心博士後研究員 龔心怡 國立彰化師範大學教育研究所副教授 李文生 屏東縣立萬丹國民小學校長 一、 前言 轉移，培養「主動學習、快樂學習、 適性學習」的未來學生，增加師生互 薩爾曼可汗（Salman Khan ）在其 動，增強學生學習的參與感，帶動教 書中提到，在全球當年度開始進入小 室活潑的氣氛。而美國教育部的教育 學階段的孩子中，有 65%最後會從事 科技辦公室也發佈「國家教育科技計 目前還不存在的工作（王亦穹譯， 畫」，希望藉由這個計畫讓教師轉變為 2013 ），因此，未來教育的重點在於教 「創造學習環境」的角色，以培育出 會學生如何教導自己。為因應未來少 符合未來具備科技素養的人才。在日 子化、高齡化、全球化、數位化、暖 本，政策本部提出 iJapan 2015 IT 國家 化的趨勢與挑戰，學生應具備立足於 資訊化戰略，其中「學校教育資訊化 21 世紀所需的知識、技能及關鍵 5C 推進綜合計畫」，希望於 2015 年達成 能 力 ， 包 括 溝 通 協 調 能 力 中小學百分之百運用電子教科書之目 （communication ）、 團 隊 合 作 能 力 標。韓國也宣佈 2010 年將投資 300 （collaboration ）、複雜問題解決能力 億韓圜，擴大實施「教科教室制」，並 （complex problem solving ）、獨立思辨 於 2013 年全國中小學正式導入電子 能 力 （ critical thinking ） 及 創 造 力 教科書教學。 （creativity ）。然而，面對未來迅速變 遷的社會，站在推動教育革新的第一 綜上所述，未來教室將充份結合 線人員，該如何培養學生上述能力？ 「資訊設備」與「創新數位內容」，而 這也被視為是促使傳統教育產業轉化 近年來，世界各國相繼展開在教 為高附加價值的「教育科技產業」的 育現場使用資訊科技輔助教學活動的 重要因素（財團法人資訊工業策進 計 畫 。 根 據 英 國 非 營 利 組 織 DTC 會，2010 ）。然而未來教室的概念如何 （Decision Tree Consulting Ltd ）長達 實際應用在教學現場？E 化教學環境 12 年針對全世界主要國家的調查統 又如何輔助未來教室成形，教師在未 計，資訊科技進入教室的過程為：電 來教室中又扮演何種角色，都是值得 腦進入教室→投影機→電子白板→超 探究的議題。基於未來教室已逐漸受