构建高等职业教育人才培养模式的.PDFVIP

中国高教研究 年第 期 !# $! 构建高等职业教育人才培养模式的 ’ 李桂霞 分析与思考 摘 要：通过对人才培养模式内涵、高等职业教育人才培养模式的主要特征和影响因素的分析，探讨了我国高等职业教育 人才培养模式中的培养目标、培养规格、培养方式等方面的特色。在借鉴已有经验的基础上，提出了构建从适应社 会发展需要出发，追求多样性，突出高等职业教育特性的人才培养模式。 关键词：高等职业教育；人才培养模式；特点；构建 一、高等职业教育人才培养模式的内涵 人才为根本任务；以社会需求为目标、技术应用能力的培养为 不同类型的人才要靠不同类型的教育来培养，从高等教 “ ” 主线设计教学体系和培养方案；以 应用 为主旨和特征构建 育人才培养的人才类型而言，可以区分为学术型、工程型、技 “ 课程和教学内容体系，基础理论教学以应用为目的，以 必需、 术型和技能型等四种人才类型。联合国教科文组织在 年 ” $%%’ 够用 为度；专业课加强针对性和实用性；实践教学的主要目 《 》 个层 颁发的 国际教育标准分类法 ，将整个教育体系分为’ 的是培养学生的技术应用能力，在教学计划中有较大比例； 次，分别将其第 （ “ ” # 层次作为高等教育第一阶段 不直接获得高 双师型 师资队伍的建设是高职高专教育成功的关键；产学 ） （ 级研究资格 ，第 层次作为高等教育第二阶段 可获得高级 结合、校企合作是培养技术应用性人才的基本途径。 ( ） “ 研究资格 。其中第 层又分为 、 两类： 类 课程在很大 我们认为，高等职业教育的人才培养模式具有以下鲜明 # ) * #) 程度上是理论性的，目的是为进入高级研究课程和从事高技 的特点： ” “ 术要求的职业做充分的准备 ； 类 计划内容是面向实际的， 教育的目的性。教育目的是社会对所要造就的社会个 #* $+ 适应具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业或行 体质量的总体要求，对教学方向、教学内容、教学方法和教学 业，或某类职业或行业所需要的实际技能和知识，完成这一级 管理起着决定作用。党和国家规定的教育方针是构建人才培 ” 学业的学生一般具备劳务市场所需的能力和资格 。参考该分 养模式的根本依据。 类法，我国高等职业教育与#* 相当。关于对高等职业教育人 !+ 主体多元化。高等职业教育培养适应生产、建设、管理、 才的定位，目前我国有许多提法，如：技术型、技能型、技术应 服务第一线需要的应用型人才，因此，确立高职教育培养目标 “ ” 用型、高级工、银领等，我们认为，定位于 技术应用型 是可取 及其规格应当强调主体的多元化，坚持学校和企事业单位及 的，其上限为技术型，下限为技能型。随着科技