31变化率与导数的导学案-严新国.docVIP

《函数的平均变化率》导学案 恩施市第一高级中学高二年级理科数学 严新国执笔 【课程学习目标】 1、 知识与技能： （1）通过大量的实例的分析，经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背景，知道瞬时变化率就是导数；（2）理解导数概念和几何意义，能用定义求解简单函数的导函数，会求曲线在某点处的切线。 2、 过程与方法： ① 通过动手计算培养学生观察、分析、比较和归纳能力； ② 通过问题的探究体会逼近、类比、以已知探求未知、从特殊到一般的数学思想方法。 3、 情感、态度与价值观： 通过运动的观点体会导数的内涵，使学生掌握导数的概念不再困难，从而激发学生学习数学的兴趣。 二、 重点、难点: 重点：导数概念的形成，导数内涵的理解； 难点：在平均变化率的基础上去探求瞬时变化率，深刻理解导数的内涵， 通过逼近的方法，引导学生观察来突破难点 【知识体系探究】 探究（一）平均变化率 问题1：有关气球膨胀率 我们都吹过气球，回忆一下吹气球的过程。开始可以轻松的吹进气体，并且气球半径增加的较快；随着气球的变大，吹进一口气往往要使出吃奶的力气，气球大小变化却不明显。也就是说随着气球内空气容量的增加,气球的半径增加越来越慢. 思考1.你能用所学的数学知识解释这个现象吗？ 我们先研究当气球的体积增加1L时，气球半径半径的变化情况。 思考2.当气球的容量V1增加到V2时，气球的半径增大的幅度是如何变化的？气球的平均膨胀率是多少? 问题2：有关高台跳水 在高台跳水运动中,运动员相对于水面的高度h(单位：m)与起跳后的时间t（单位：s）存在函数关系h(t)= -4.9t2+6.5t+10. 思考1：如何用运动员在和时的平均速度粗略地描述其运动状态? 思考2：上面计算了两个时间段运动员的平均速度，下面在计算这段时间里的平均速度，并思考以下问题： ⑴运动员在这段时间内是静止的吗？ ⑵你认为用平均速度描述运动员的运动状态有什么问题吗？ 知识归纳： 1.把上述问题进行推广，对于函数中的变化率问题可以用式子 来表示。对于函数，我们把 称为从到的平均变化率。 若设，平均变化率可表示为。 2.求函数平均变化率的步骤： 3.思考：观察函数f(x)的图象 平均变化率表示什么? 【基础学习交流与方法技巧探究】 练习1．已知函数f(x)=的图象上的一点及临近一点,则 ． 练习2.求在附近的平均变化率。 变式题： 1．质点运动规律为，则在时间中相应的平均速度为 ． 2.物体按照s(t)=3t2+t+4的规律作直线运动,求在4s附近的平均变化率. 3.过曲线y=f(x)=x3上两点P（1，1）和Q (1+Δx,1+Δy)作曲线的割线，求出当Δx=0.1时割线的斜率. 探究（二）导数的概念 问题：通过探究（一）的学习我们认识到：①平均速度只能粗略地描述运动员的运动状态，它并不能反映某一刻的运动状态. ②需要寻找一个量，能更精细地刻画运动员的运动状态； 如：在高台跳水运动中，如果我们知道运动员相对于水面的高度（单位：）与起跳后的时间（单位：）存在关系，那么我们就会计算任意一段的平均速度，通过平均速度来描述其运动状态，但用平均速度不一定能反映运动员在某一时刻的瞬时速度，那么如何求运动员的瞬时速度呢？（瞬时速度的概念：我们把物体在某一时刻的速度称为瞬时速度） 动手尝试：求高台跳水运动员在2秒时的瞬时速度 时，在这段时间内 时，在这段时间内 当0.01时， 当0.01时， 当0.001时， 当0.001时， 当0.000 1时， 当0.000 1时， 当0.000 01时， 当0.000 01时， 当0.000 001时， 当0.000 001时， 。。。。。。 。。。。。。 思考1：关于这些数据，下面的判断对吗？ （1）当趋近于0时，即无论从小于2的一边，还是从大于2的一边趋近于2时，平均速度都趋近于一个确定的值-13.1。 （2）靠近-13.1且比-13.1大的任何一个数都可以是某一段上的平均速度； （3）靠近-13.1且比-13.1小的任何一个数都可以是某一段上的平均速度； （4）-13.1表示在2秒附近，运动员的速度大约是-13.1。 思考2：跳水运动员在2秒时的瞬时速度与其平均速度之间有何关系？如何用符号表示？跳水运动员在的瞬时速度如何表示？ 思考3：瞬时变化率与平均变化率的关系是怎样的？函数在处的瞬时变化率如何表示？ 知识归纳： 函数在处的瞬时变化率是 ， 我们称它为函数在处的 ，记作 即=。 附注：