山西省广灵县第三中学七年级数学上册《3.1.1-一元一次方程》学案（无答案）-人教新课标版.docVIP

第 二 课时 课 题 3.1.1一元一次方程 学习目标 1、理解什么是一元一次方程。（重） 2、理解什么是方程的解及解方程，学会检验一个数值是不是方程的解的方法。 3、进一步体会找等量关系，会用方程表示简单实际问题。（难） 4、体会数学与我们日常生活联系密切，培养学习数学的兴趣。 学法指导 通过分析具体例子，得出一元一次方程的定义，以及解方程和方程解的定义。通过练习题理解巩固定义，并会分析简单的实际问题，列出方程解答问题。 课前预习 1、 叫做方程。 2、判断下列是不是方程,是打“√”，不是打“×”： ①；（ ） ②3+4=7；（ ） ③；（ ）④；（ ） ⑤；（ ） ⑥ ；（ ） 3、一元一次方程的定义是什么？它满足那些条件？ 4、什么是方程的解？什么是解方程？如何检验一个数是否是方程的解？ 课 堂 导 学 一、情境导入： 问题：根据下面实际问题中的数量关系，设未知数列出方程： ①用一根长为48cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长为多少？ 解：设正方形的边长为cm，列方程得： 。 ②某校女生人数占全体学生数的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？ 解：设这个学校学生数为，则女生数为 ， 男生数为 ，依题意得方程： 。 ③练习本每本0.8元，小明拿了10元钱买了若干本，还找回4.4元。问：小明买了几本练习本？ 解：设小明买了本，列方程得： 。 二、探究新知： 1、一元一次方程的定义： 象上面问题3的①、②、③中列出的方程，它们都含有 个未知数（元），未知数的次数都是 ，这样的 方程叫做一元一次方程。 练习一 判断下列是不是一元一次方程,是打“√”，不是打“×”： ①=4；（ ） ② ；（ ） ③； （ ）④；（ ） ⑤； （ ） ⑥3+4=7；（ ） 2、解方程与方程解的定义： 问题：如何求出使方程左右两边相等的未知数的值？ 如方程=4中，=？方程中的呢？ 请用小学所学过的逆运算尝试解决上面的问题。 解方程就是求出使方程左右两边 的值， 是方程的解。 3、例题 检验2和-3是否为方程的解。 解：当x=2时， 左边= = ， 课 堂 导 学 右边= = ， ∵左边 右边（填＝或≠） ∴x=2 方程的解（填是或不是） 当x=时， 左边= = ， 右边= = ， ∵左边 右边（填＝或≠） ∴x= 方程的解（填是或不是） 练习二 1、检验3和-1是否为方程的解。 2、x=1是下列方程（ ）的解： （A）， （B）， （C））， （D） 3、已知方程是关于x的一元一次方程，则a= 。 三、学习小结： 1、一元一次方程的定义是什么？ 2、什么是方程的解？如何检验一个数是否是方程的解？ 四、布置作业： 1、在下列方程中，是一元一次方程的是（ ） （A） （B） （C） （D） 2、在 2+1=3, 4+x=1, y2-2y=3x, x2-2x+1 中，一元一次方程有 ( ) （A）1个 （B）2个 （C）3个 （D）4个 3、检验2和是否为方程的解。 4、老师要求把一篇有2000字的文章输入电脑，小明输入了700字，剩下的让小华输入，小华平均每分钟能输入50个字，问：小华要多少分钟才能完成？（请设未知数列出方程，并尝试求出方程的解） 板书设计 3.1.1一元一次方程 导学后反思 本节内容由具体实例引出，在解决问题的同时得出了方程，通过与小学知识中方程的比较，得出一元一次方程的定义及方程解语解方程的定义，学生易于接受。只是在检验方程解是过程不规范，一元一次方程定义的变形题不熟悉，需再训练。 4 用心 爱心 专心 1、一元一次方程的定义： 含有 个未知数（元），未知数的次数都是 ，这样的 方程叫做一元一次方程。 2、解方程与方程解的定义： 解方程就是求出使方程左右两边相等的未知数的值，这个值就是方程的解。 3、例题 检验2和-3是否为方程的解。 解：当x=2时， 解：当x=2时， 左边=2×2+3=4+3=7 右边=3