广东省高考数学研讨会资料苏洪雨博士回到原点-数学的味道课件.pptVIP

回到原点——数学的味道 2012年高考数学试题分析及 2013备考建议 2012年全国高考数学试题（广东卷）注重对考生基本的数学素养考查，强调考生对基础知识和基本技能的把握，重视考查考生对基本数学思想方法的理解与掌握，综合考查考生的数学能力。 一、总体评价 2012年的试题基于考生熟悉的常规问题，朴实而又有新意，密切联系中学数学教学，结合基本的数学知识和思想方法，考查考生的基本数学技能和数学能力，依据《数学考试大纲》，贯彻《普通高中数学课程标准》的理念，符合中学教学实际，起到良好的导向作用。 1. 遵循《标》《纲》，强调基础 2012年的数学试题，贯彻了《普通高中数学课程标准》（简称《标准》）的评价理念，严格依据《2012年普通高等学校招生全国统一考试数学考试大纲的说明（广东卷）》（简称《考纲》）命题，这对中学教学是一个很好的导向。《标准》认为，考生对基础知识和基本技能的理解与掌握是数学教学的基本要求，也是评价考生学习的基本内容。评价要注重对数学本质的理解和思想方法的把握，避免片面强调机械记忆、模仿以及复杂技巧。《考纲》也指出，考查考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，考查考生对数学思想方法和数学本质的理解水平…… 2. 突出主干，覆盖较广 《考纲》中有20多个主要考点，每个考点又分成很多小考点，那共有上百个考点，还有选修内容；事实上，高中课程非常丰富，5个必修模块，4个选修系列，如果要把所有内容都列为考试内容，这是不可能的；因此，高考试题每年都有所侧重，重点考查考生对主干内容的把握情况，尽量做到覆盖广泛，考查全面。 3. 保持平稳，适度创新 2012年的试题保持了2011年的基本模式，从试题结构到命题方式，都比较接近，保持了平稳性；在选择、填空和解答题题型中都适当进行创新，在常规题中，设置新颖的问题，全面考查考生的综合能力。 其次，在考查的内容方面，知识点大致不变，以简单的复数、集合、向量等问题为基础，重点考查函数、导数、三视图、数列、立体几何、解析几何，以及概率统计（如表3-1和3-2）。 再者，考查的知识点水平主要在了解和理解的层次，主要考查考生的运算求解能力，重视学生的空间想象能力、数据处理能力、推理论证能力等，考查数形结合、分类讨论、函数与方程、划归与转化、或然与必然等数学思想方法。 4. 能力立意，重视思想 高考的指导思想是“以能力立意，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养”，因此，高考试题注重对考生的数学能力考查，突出重要的数学思想方法。 2012年的试题再次强调了“运算求解能力”，考生不仅要对基本的运算非常熟练，而且对于较为复杂的运算也能应付自如。 除了这些基本的运算，在立体几何、解析几何、数列、函数和导数等解答题中，学生也要有严谨的运算求解能力，否则就可能出错，影响下一步的思路。例如，学生要熟练掌握根的判别式、二次函数的配方法、不等式的计算、求导公式、集合的运算等，这对于考生的解题速度和推理运演都有很大的影响。 培养学生空间意识，发展学生的空间想象力是基础教育的目标之一，因此，高考一直以来注重考查考生的“空间想象力”。 作为传统的“三大能力”之一的推理论证能力，也是高考考查的重点。2012年试题依然重视推理论证能力的考查，无论是函数概念、算法框图、平面几何，还是立体几何、数列、概率统计、导数应用等，都考查了考生的推理论证能力，这是重要的数学思维能力体现；当然，重要的思想方法也蕴含其中。 2012文理科的17题都是统计问题，还有文科13题，考查了考生的数学应用意识和数据处理能力，不过相应的数学模型基本清晰，注重考查学生对统计方法的应用和对数据整理分析的能力。 广东试卷每年都有探究问题和新题型，这体现了对考生创新意识和问题解决能力的考查，今年的新题型基于向量的内积设计的，定义了一个新的运算，考查学生对新定义的学习能力和分析能力；在理科20题的解析几何中，设计了“存在性”的探究问题，考查学生的问题解决能力。 总的来说，2012年的考题，注重考查学生的基本数学能力考查，突出了一些重要的数学思想方法。但是对于考生的数学思维能力的考查，比2011年降低了一些难度，同时在数学应用能力方面，也是比较基础，需要进一步加强。 5. 控制难度，有效区分 2012试题的难度得到很好的控制，提高了试题的区分度。试题主要从四个方面进行了难度控制。 首先，保持试卷的稳定性，减少新题型的数量。从前述我们可以看出，试题保持了和2011年的一致性，考点都是高中主干内容，考生在复习备考中能够把握核心的知识。减少了新颖题目的出现，无论是基础题中的新题型，还是解答题中的创新题，都尽量从学生熟悉的内容出发，让学生有迹可循，有法可依。试题尽量朴实基础，让考生觉得平易近人，这无疑都使试题难度降低了很多。 其次，注重