管理学教案—领导理论.docVIP

领导理论 课堂导入 1、成功的领导者应具备哪些特性?怎样的领导方式有利于组织的成长? 2、引入案例 　讲授与训练 　　一、领导特性论 　　基本观点：最古老的传统领导理论观点。关注领导者个人，并试图确定能够造就伟大管理者的共同特性。这实质上是对管理者素质进行的早期研究。 　　20世纪90年代出现一些新的观点：领导者确实具有某些共同的特性，但领导者的特性并不是先天具有的，而是后天通过努力学习和勤奋实践而形成的，在长期艰苦的锻炼中，逐渐成为有效领导者。 　　有效领导者的共同特征： （1）努力进取，渴望成功 （2）强烈的权力欲望 （3）正直诚信，言行一致 （4）充满自信 （5）追求知识和信息 以上各个特征的不均衡发展，形成了领导者的个性和领导风格。 　　二、领导行为论 　　基本观点：从研究领导者的行为特点与绩效的关系，来寻找最有效的领导风格。 对领导行为的研究主要从领导者更关心工作绩效，还是更关心群体关系，以及是否让下属参与决策这三个方面进行。 　　主要成果： 　　密歇根大学的研究（1947） 　　比较群体效率如何随领导者行为额变化而变化 　　工作（生产）导向型的领导行为 　　员工导向型领导行为 结论：员工导向的领导者与高的群体生产率和高满意度正相关；生产导向的领导者则与低的群体生产率和低满意度正相关。 　　俄亥俄州立大学的研究（1947） 　　关怀维度：领导者与员工、追随者之间的关系，即领导者信任和尊重下属的观念程度； 　　定规维度：领导者构建任务、明察群体之间的关系和明晰沟通渠道的倾向，即领导者界定和构造自己与下属的角色的倾向度。 根据领导者在关怀维度和定规维度中的位置，分为四种基本的领导者类型：高关怀—高定规、高关怀—低定规、低关怀—高定规、低关怀—低定规 研究结论：两个维度方面皆高的领导者，一般更能使下属达到高绩效和高满意度。 　　3、管理方格理论（1964） 　　德克萨斯大学的布莱克和穆顿在1964年提出。将管理人员按照他们的绩效导向行为（对生产的关系）和维护导向行为（对人员的关心）进行评估，给出等级分值，把分值标注在两个维度坐标界面上，并在两个维度坐标轴上分别划分出9个等级，形成81种不同的领导类型。 19 9，9 5，5 1，1 9，1 高 对人员的关心 低 1 2 3 4 5 6 7 8 9 对生产的关系 有代表性的领导行为： 1）1,1：贫乏型管理 （2）9,1：任务型管理 （3）1,9：乡村俱乐部型管理 　（4）5,5：中庸之道型管理 （5）9,9：团队型管理(最佳) 　三、领导情景论 　　基本观点：情景理论认为，不存在一种普遍适用的领导特性和领导行为，有效的领导者能因自己当时所处情景的不同而变化领导行为和领导方式。 　　主要成果： 　　1、菲德勒权变理论（1951） 　　权变理论由美国当代著名心理学和管理专家弗雷德·菲德勒在1951年提出，他认为不存在一种“普遍适用”的领导方式，其有效性完全取决于领导方式与环境是否适应。 　　菲德勒模型：S=f（L，F，E） 　　　 S—领导方式；L—领导者特征；F—追随者特征；E—环境 　　　 领导方式是关于领导者特征、追随者特征和环境的函数 　　领导者特征：菲德勒开发了一种调查测评工具，询问领导者对最不与自己合作的同事（LPC）的评价，用以确定领导者是趋向于工作任务型的领导方式（低LPC）还是趋向于人际关系型的领导方式（高LPC）。 　　环境因素：职位权力的大小、任务结构的明确程度、上下级关系的好坏，影响着领导环境的好坏。 　　环境对领导目标的影响：环境差时，低LPC领导将首先保证完成工作任务，环境好时将会在工作任务完成的基础上把搞好人际关系作为目标；而高LPC领导在环境差时会将人际关系放在首位，环境好并且人际关系融洽时将会追求完成工作任务。 　　抽样调查结论：在环境较好和环境较差时，采用低LPC领导方式比较有效；环境中等的情况下，采用高LPC的领导方式比较有效。 　　2、路径—目标理论 　　—目标理论是由加拿大多伦多大学教授罗伯特·豪斯把期望理论与领导行为四分图理论结合起来应用的一成果。 理论同以前的各种领导理论的最大区别在于，它立足于部下，而不是立足于领导者。在豪斯眼里，领导者的基