七上26边疆的巩固(简).docVIP

周 次 教案实施情况 班级 一1 一2 一3 一4 一5 课 次 日期 课 题 七上第26课 边疆的巩固 内容主旨 明清两代边疆与内地的关系空前密切，中央为巩固边疆积极努力，从而奠定了我国近代辽阔疆域的基础，为统一的多民族国家发展作出了贡献。台湾府的建立，促进了台湾地区的发展，巩固了海防。册封制度、驻藏大臣和金瓶掣签制度成为清政府对西藏加强管辖的三大有力措施。 教学目标 知识与技能：知道郑成功收复台湾的基本史实；知道台湾府的建立；理解郑成功收复台湾与1683年台湾回归对台湾地区开发的重要作用；知道清政府加强对西藏管理的主要措施。 过程与方法：引导学生梳理有关台湾、西藏等方面的知识，培养学生纵向、综合历史问题的能力。 三、情感态度与价值观：通过学习，明确台湾、西藏自古就是中国领土不可分割的一部分，树立反对分裂、维护统一的意识。 重 点 台湾府的设立和金瓶掣签制度的建立 难 点 郑成功收复台湾和1683年台湾回归的性质和意义 最低达成度 掌握基础知识与技能。 教 学 过 程 个人见解及备 课组讨论建议 （含建议人） 环节1：出示厦门与台湾的《郑成功塑像》，引出问题：为什么两岸人民如此怀念和敬重郑成功呢？让我们带着这个问题开始本课的学习。 设计意图：利用海峡两岸共同的人物塑像，以形象、直观的方式，突出本课中的重要历史人物，也带出人物的活动地点，引入第一目的学习。 过渡：台湾自古以来就是我们中华民族神圣领土不可分割的一部分。 环节2：温故知新：利用已学过的历史知识来证实台湾自古以来就是我们中华民族神圣领土不可分割的一部分。 设计意图：明确台湾自古就是中国领土不可分割的一部分，树立反对分裂、维护统一的意识。 ——三国时期，孙权曾派将军卫温率军到夷洲，加强了台湾与大陆的经济文化联系；元朝时，元世祖首次在澎湖岛设立了巡检司，管辖澎湖和琉球，大大密切了台湾岛和大陆的联系。 教 案 主备教师 季红柳 过渡：但是，自从明朝中后期（16世纪末）开始，西方殖民者纷纷把触角伸到了台湾。我们中华民族是个不屈的民族，任何时候都不会任人欺侮，我们又是如何从荷兰人手中收复台湾的呢？ 环节3：认识郑成功的生平概况。知道郑成功收复台湾的史实。 设计意图：运用历史地图在历史认识中的作用或影视信息再现历史场景的独特作用，了解郑成功收复台湾的史实，并通过语言交流、声像渲染，感受历史氛围，引起情感共鸣。认识郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾是一场正义的反侵略战争。郑成功是中华民族的英雄。 过渡：收复后的台湾由于长期遭受殖民统治和掠夺，满目疮痍，民不聊生，为了恢复台湾的经济发展，使台湾人民真正能够过上安定的生活，郑成功积极的与台湾人民一道共同开发台湾。 环节4：展示郑成功纪念邮票，（画面表现郑成功开发、建设台湾的内容），提问：郑成功为开发台湾采取了哪些措施？这些措施有什么作用？ 设计意图：通过邮票画面的观察鉴赏，知道邮票中也包含丰富的历史信息，提高学生从图画中提取历史信息的能力，也为学生认识郑成功开发台湾的举措提供感性认识。 通过提问和指导阅读，培养学生提炼、概括教材材料的能力，加深对有关内容的理解。 过渡：随着岁月的流逝，清朝在大陆的统治日益巩固，恢复明朝的要求完全丧失了意义，台湾郑氏政权的性质也演变为地方割据政权，妨碍了全国的统一。在这个背景下，清朝统治者有何举措呢？ 环节5：展示《康熙读书像》，引导学生注意教材图片下方的说明文字和图右大字段中两次提到康熙皇帝的“雄才大略”。由此设问，在台湾问题上，康熙的“雄才大略”表现在哪些方面？在教材163最后一段小字中找出反映台湾开发前后变化的史料。我们既充分肯定郑成功收复台湾的功绩，又肯定清政府摧毁郑氏政权，设台湾府，是否自相矛盾呢？ 设计意图：通过图片、史料中历史信息的发掘，帮助学生了解重要人物的重要事迹 随着新航路的开辟，西方的殖民主义者相继东来，有西班牙、有葡萄牙，当然荷兰也是。荷兰这个国家军事实力非常的强，它被称为海上的“马车夫”，船只数量特别的多、吨位特别的大。这个掌握东方海上霸权的国家对我们的台湾也已是垂涎三尺，到了明朝末年，它就以种种欺骗的手段，骗取了台湾高山族人民的信任。但当它一旦霸占了台湾，它就对台湾实行了残酷的殖民统治。所以台湾人民对它非常的不满，而且起来不断的反抗。其中有一个人抱定决心要把荷兰殖民者赶出去，这就是——郑成功。 简介郑成功：1624——1662年，福建南安人，明亡后，他依然起兵反清，以厦门、金门为根据地，组织水师，连年出击东南沿海各地。清政府屡次招降，郑成功严词拒绝，始终不屈。1659年率舟师大举北伐，后失败退回夏金。清政府下海禁令，沿海30里空其地，徙其人，片板不得下海以困郑成功。当时台湾为荷兰殖民者占领，