2016_2017学年高中生物第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验一课件新人教版必修2.ppt

探究点一 探究点二 问题导引 归纳提升 运用分离定律解决一对相对性状的遗传问题的方法 (1)方法一:遗传因子填充法。先根据亲代性状表现写出能确定的遗传因子,如显性性状的相关遗传因子组成可用AA或Aa(A_)来表示,隐性性状的遗传因子组成只有一种aa;再根据子代中一对遗传因子分别来自两个亲本,可推出亲代中未知的遗传因子组成。 (2)方法二:隐性突破法。若子代中有隐性个体存在,它往往是逆推中的突破口,因为隐性个体为纯合子(aa),因此亲代遗传因子组成中必然都有一个遗传因子a,然后根据亲代的性状表现作进一步的推断。 (3)方法三:根据分离定律中的性状分离比直接判断。 类型一 类型二 类型一　杂交实验中假说—演绎法的体现 例1孟德尔运用假说—演绎法总结出了分离定律,以下说法中属于假说的是(　　) ①F1全部显现高茎　②生物性状是由遗传因子决定的　③F2既有高茎又有矮茎,性状分离比接近3∶1　④体细胞中遗传因子成对存在　⑤受精时,雌雄配子随机结合 A.①③　　　 　 B.②④⑤ C.①②③ D.①②③④⑤ 类型一 类型二 解析：孟德尔的假说部分就是对杂交实验的解释内容,包括:(1)生物的性状由遗传因子决定。(2)体细胞中遗传因子成对存在。(3)生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中,每个配子中只含有成对遗传因子中的一个。对F1而言,只考虑一对相对性状时,形成2种等量且不同的配子。(4)受精时,雌雄配子随机结合。①③属于实验现象和结果。 答案：B 类型一 类型二 类型一 类型二 类型一 类型二 类型一 类型二 类型一 类型二 类型二　一对相对性状的杂交实验分析 例2-1导学瓜果实的黄色和白色是由一对遗传因子(A和a)控制的,用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交,F1既有黄色果实的南瓜,也有白色果实的南瓜,让F1自交,产生的F2性状表现类型如图所示。下列说法不正确的是(　　) A.由①②可知黄果是隐性性状 B.由③可以判定白果是显性性状 C.F2中,黄果遗传因子组成为aa D.P中白果的遗传因子组成是aa 类型一 类型二 解析：据题图可知,白果自交后代出现性状分离,可确定白果为显性性状,黄果为隐性性状,且F1白果为杂合子Aa,F1黄果为纯合子aa,纯合子自交后代仍为纯合子,故F2中黄果遗传因子组成为aa。亲本白果为杂合子,其遗传因子组成为Aa。 答案：D 当堂检测 课堂小结 案例探究 合作探究 自主预习 首页 当堂检测 课堂小结 案例探究 合作探究 首页 自主预习 首页 当堂检测 当堂检测 课堂小结 案例探究 合作探究 自主预习 自主预习 首页 当堂检测 当堂检测 课堂小结 案例探究 合作探究 合作探究 自主预习 首页 当堂检测 当堂检测 课堂小结 案例探究 案例探究 合作探究 自主预习 首页 当堂检测 当堂检测 课堂小结 课堂小结 案例探究 合作探究 自主预习 首页 当堂检测 合作探究 当堂检测 课堂小结 案例探究 合作探究 自主预习 首页 一 二 三 一、用豌豆作为遗传实验材料容易成功的原因 一 二 三 二、一对相对性状的杂交实验 一 二 三 3.对性状分离现象的解释 一 二 三 4.对分离现象解释的验证 一 二 三 三、分离定律 在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同配子中,随配子遗传给后代。 探究点一 探究点二 问题导引 归纳提升 显隐性的判断、纯合子与杂合子的判断? 如何判断显性、隐性性状?怎样判断某显性个体是否为纯合子? 下表为豌豆花色遗传实验结果,试分析以下问题。 注:假设决定显性性状的遗传因子用“A”表示,决定隐性性状的遗传因子用“a”表示。 探究点一 探究点二 问题导引 归纳提升 1.以上三组实验中可判断显隐性关系的是二、三组,显性性状是紫花,隐性性状是白花。 2.以上三组实验中紫花亲本的遗传因子组成分别为甲.Aa、乙.AA、丙.Aa、丁.Aa;其中纯合子是乙,杂合子是甲、丙、丁。 3.三组实验中属于测交的是一组。 4.为鉴定一株紫花豌豆和一只黑色豚鼠(已知黑色是显性性状)是否是纯合子,应采用的简便方法分别是自交法、测交法。 探究点一 探究点二 问题导引 归纳提升 1.显隐性性状的判断方法 (1)根据子代性状判断。 ①不同性状的亲本杂交?子代只显现一种性状?子代所显现的性状为显性性状。 ②相同性状的亲本杂交?子代显现不同性状?子代所显现的新的性状为隐性性状。 (2)根据子代性状分离比判断。 具有一对相对性状的亲本杂交?F2性状分离比为3∶1?分离比为3的性状为显性性状。 探究点一 探究点二 问题导引 归纳提升 2.纯合子和杂合子的判断方法 (1)测交法(