江苏省无锡市蠡园中学七年级数学《有理数与无理数》教案.docVIP

江苏省无锡市蠡园中学七年级数学《有理数与无理数》 课型：新授课 教学目标 理解有理数的意义。 知道无理数是客观存在的，了解无理数的概念。 会判断一个数是有理数还是无理数。 经历数的扩充，在探索活动中感受数学的逼近思想，体会“无限”的过程，发展数感。 教学重点 1.区分有理数与无理数，知道无理数是客观存在的。 2.感受夹逼法，估算无理数的大小。. 教学难点：会判断一个数是有理数还是无理数，体会“无限”的过程。 一、创设问题情境,引入新课： 1、［问］我们上了好多年的学,学过不计其数的数,概括起来我们都学过哪些数呢? ［问］我们能够把整数写成分数的形式吗？如：5，-4,0。。。，可以吗？ 小结：我们把可以化为分数形式“（m、n是整数，n≠0）”的数叫做有理数； 2、想一想：小学里我们还学过有限小数和循环小数，它们是有理数吗？ 问：有限小数如0.3，-3.11，。。。能化成分数吗？它们是有理数吗？ 问：请将1 /3，4/15 ，2/9写成小数的形式。 问：这些是什么小数？ 小结：反之循环小数也能化为分数的形式，它们也是有理数！ 循环小数如何化为分数可以一起学习书P17、读一读 二、讲授新课 有理数包括整数和分数，那么有理数范围是否就能满足我们实际生活的需要呢？下面我们就来共同研究这个问题. 1.议一议、算一算：有两个边长为1的小正方形，剪一剪，拼一拼，设法得到一个大正方形。 设大正方形的边长为a，a满足什么条件？ A可能是整数吗？说说你的理由。 A可能是分数吗？说说你的理由，并与同伴交流。 请大家用上面的方法估计面积为5的正方形的边长b的值.边长b会不会算到某一位时，它的平方恰好等于5？请大家分组合作后回答.(约4分钟) 2、有理数与无理数的主要区别 三、课堂练习 1、判断题 (1)有理数与无理数的差都是有理数. (2)无限小数都是无理数. (3)无理数都是无限小数. (4)两个无理数的和不一定是无理数. 2、把下列各数填在相应的大括号内： ，0，，314，－，，－…(相邻两个１之间依次多一个２)，0.211 1，201，999 正数集合：｛　　　　　　　　　　　　　　　…｝； 负数集合：｛　　　　　　　　　　　　　　　…｝； 有理数集合：｛　　　　　　　　　　　　　　 …｝； 无理数集合：｛　　　　　　　　　　　　　　 …}. 3、以下各正方形的边长是无理数的是（? ?????）（A）面积为25的正方形；????? ?(B) 面积为的正方形； (C) 面积为8的正方形；??????? (D) 面积为1.44的正方形. 课时小结 1．什么叫无理数？ 2．数的分类？ 3．如何判定一个数是无理数还是有理数，0.，0.101 001 000 1…(相邻两个1之间0的个数逐次加1) 2. 判断下列说法是否正确，正确的填“√”，错误的填“×”。 (1)不循环小数是无理数. (　　)(　　)就是无理数. (　　)(　　)(　　)的正方形 C. 面积为8的正方形 D. 面积为1.44的正方形 4. 若一个正方形的面积为５，则其边长可能是 数. 5. 在，2π，34，5.6，2.1，0.121，0.34，， 21中有 个有理数. 6. 下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数? (相邻两个1之间的2的个数逐个加1) 7. 有一面积为5π的圆的半径为x.x是有理数吗？说说你的理由. 8. 在下列每一个圈里，至少填入三个适当的数. 9. 判断下列说法是否正确，正确的填“√”，错误的填“×”。 (1)有理数可分为正有理数和负有理数两类. (　　)(　　) (　　)(　　)(　　)，0，，314，－，，－…(相邻两个１之间依次多一个２)，0.211 1，201，999 正数集合：｛　　　　　　　　　　　　　　　…｝； 负数集合：｛　　　　　　　　　　　　　　　…｝； 有理数集合：｛　　　　　　　　　　　　　　 …｝； 无理数集合：｛　　　　　　　　　　　　　　 …}. 11. (2009·江西)写出一个大于1且小于4的无理数 ． 4 用心 爱心 专心