主位连接及英语写作教学.doc

主位连接及英语写作教学[摘要]主位连接属主述位理论范畴，是研究语篇衔接与连贯的一大功能。语篇的衔接与连贯语篇就其自身而言必须是连贯的，意思应该是彼此相关联的，这样方能成为一个连贯的整体。本文通过对主述连接的描述，就大学英语写作中的某些语篇作了分析，旨在讨论主位连接在英语写作教学中的应用，以此来帮助学习者提高写作水平。 [关键词]主位连接　衔接　连贯 [中图分类号]H315 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)09-0194-02 一、语篇的衔接与连贯 语篇是指在一定语境下，不完全受句子语法约束，有完整语义的自然语言(胡壮鳞，1994)。语篇的衔接与连贯在语言学中从四个方面体现出来：语用和语义方面的衔接与连贯，词汇的衔接与连贯，语法的衔接与连贯及主位和信息结构的衔接与连贯。句子的前街与连贯在隐含意义上以主位和信息结构为代表(赵璞，1998)。语篇分析旨在寻找语篇衔接与连贯的内在规律性，描述和解释语篇表层结构特征和深层结构特征。衔接是基于语篇从整体上衔接在一起的基本事实，通过连接语篇的各个部分，体现语篇的结构信息；所谓连贯，指的是语言表达的整体语篇结构恰当反映一个连贯，一致的信息内容，实际情况或想象的空间(林六辰，2000)。 二、主位连接 主位(Theme)和述位(Rheme)是实义切分法的两个概念。主位是指听话人己知的内容，而述位则是对该话题所陈述的新的事实。现在，根据以韩礼德(Halliday)为代表的系统功能学派的观点，主位往往是句子的第一个成分，说明谈话的主题，从而成为句子其余叙述内容的起点。按照“元功能”的概念，韩礼德(1985)区分了三种基本主位，即话题主位、人际主位和语篇主位。 主位属于语言形式范畴，是句子或小句中最靠前，表示重要信息结构的成分，句子就是围绕这个信息结构成分组织起来的，同时也是句子或小句所要突出的成分。任何一个句子或小句都有其信息的靠前靠后组织结构，即主位一述位结构。主位连接是即是主位一述位结构的体现，句子和小句中意欲突出不同的信息的一种信息安排。由此可见，主位连接有助于读者了解句子或小句所要表达的信息结构，亦可了解篇章的中心思想，语义意图和语言结构。因此，探讨主位连接理论并研究其在英语写作教学中的作用，对提高外语教学水平将有十分重要的作用。 三、主位连接与英语写作教学 英语写作教学中重在语言使用流畅，中心思想明确，语篇结构完整，需要运用主位连接中的一些实践研究，从语言层面上讲，语篇的主位连接属于语义单位，不是语法单位，是含义相关的句子或小句通过一定语法手段连接在一起，从而达到相应的信息交流目的(娄成英，2000)。从写作教学的角度说，语篇的主位连接主要反映在如何切题，内容是否应对要求的问题。而主位连接的词汇衔接手段主要体现在词语间的关系，如某一单词的同义词，近义词和反义词等重复形式出现在语篇中，相互搭配词汇，衔接句子(胡壮鳞，2001)。主位连接中的语法衔接手段主要体现在代词关系，逻辑关系，替代与省略等。在写作中，主位连接中的词汇衔接手段和语法衔接手段皆保持一致时，句际之间意义上的衔接和连贯未必一致。如， Johns son works in New York.He has ready toburn the midnight oil before giving a lecture，(代词所指关系，He指John) 从例句中可以明显看出，两个句子之间的语法表述正确，却缺少意义上的关联。句子中的人称词汇和时态语法衔接明显属于形式上的衔接，在英语写作教学中多倾向于这类衔接的传授，而未对主位连接中以信息结构为主的隐含意义上的衔接加以传授。导致学生在写作时，篇章语义模糊，结构不合理，信息结构不恰当。试从以下两段文字进行比较： A：1)Since its beginning，language has beenconsi dered as a most useful tool for human communication.2)The use 0f language has attractedthe attention of a lot of scholars.3)Though working hard.many Of these scholars did not find out thetrue nature of language.4)“Rhetoric”was the deeptheory 0f language use they made，5)Their interests at that time mainly lay in finding some practicalskills to use