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从培养孩子观察思维谈起艺术对孩子审美观的熏陶和潜能的开发，是任何教育形式所不能代替的。雨果说过：“人生下来不是为了抱着锁链，而是为了展开双冀；不要再有爬行的人类。我要幼虫化为蝴蝶，我要蚯蚓变成活的花朵，而且舞起来。”我们要及早地挖掘孩子的艺术天赋，让孩子在艺术创作和艺术欣赏中扩大视野，丰富知识，陶冶情操，懂得如何爱美、审美、会美――这样培养出来的孩子，一定可以为自己创造多姿多彩的人生。 一、及早开发孩子的艺术天赋 艺术是人的精神生活必不可少的元素。无论是音乐、舞蹈、绘画、雕塑还是文学作品、影视戏剧，都能令人赏心怡神，让人消除疲劳或烦恼，在轻松愉快中得到美的享受、美的启迪，使人进入一个丰富的美的世界。孩子虽然具备爱美的天性和艺术潜能，但他们年龄小、生活范围小、视野窄、阅历不深、经验不足，对于艺术美的感受和欣赏能力是有限的，需要父母刻意地进行培育。从小培养孩子的艺术美感和素质，有利于丰富孩子的精神生活，提升他们的生命质量，同时也有助于增强孩子对情感、智力的管理能力，使孩子在踏上人生之路时能更从容、平静地面对未来的一切，最终得到愉悦。 “孩子都是艺术家。”这是英国著名美术教育家汤姆林逊的临终遗言。也许，这句话会使那些对孩子的潜能认识不足的父母感到费解。但是，在生活和实验中，有无数事实证明这句话是至理名言，是千真万确的。 新生儿对色彩具有比成人更浓厚的兴趣。当孩子小床边有彩色飘带时，他会目不转睛地望着。孩子在听到音乐时，会自动地手舞足蹈。他们高兴起来也会像原始人那样“呵呵”地叫。 孩子的画与普通人的画相比，其生动与神韵是不可比拟的。许多成年人，如果不看见实物就画不出实物来。而孩子则不然，一般都不会为常识与形式所束缚，只是按照自己的理解、自己的心愿，潇潇洒洒地一挥而就。 在音乐方面也是如此，孩子经常可以即兴作诗、作曲，然后演奏出来，即使是简单的曲调，一般成年人也不能够如此之快地完成。原因不是成年人害羞，而是成年人的这种能力在还没有发挥出来的时候就已经消失了。 在细胞的家族里，没有美术细胞与音乐细胞的分类。可是，孩子从刚刚来到这个世界、形成各种感觉与接受器官的细胞时，就开始对周围的事物与环境构成情绪、情感的反馈系统了，这种反馈在孩子还不能与周围的人交流时，便开始了在自身内部各个系统的循环，有关“细胞”不断“增殖”。有的幼儿心理学家把这种细胞分裂、增殖现象比做储蓄，即把孩子在某个年龄的智商――细胞能量比做基金，那么每年的利息就是用该年度所积累的“基金”乘以“利率”。它是以复利的形式来增加的。“基金”多的人，每年的“利息额”就高。如果都处在某个年龄上，智商高的孩子每年细胞的增加量就比另外的孩子多；而智商低的孩子则增加量少；总是处于低水准状态。 这样似乎产生了两个很有趣的问题：其一，既然孩子是天生的艺术家，那为什么这个世界并不都是由艺术家组成的？其二，孩子是天生的艺术家，那么，孩子长大后艺术家的内质为什么消失了？这其中的原因只有一个：孩子的艺术细胞被扼杀在童年或少年期，或者更早时就被扼杀在摇篮里了。 每一个父母都应该相信自己的孩子是天生的艺术家，关键在于对他的培养、启发、引导、挖掘。家长不要抱怨自己的孩子不如别人，而应该从自己身上寻找教育的不当之处。 二、培养孩子的审美素质至关重要 我们通常所说的美，实质上应是学术上所说的美感，我们之所以使用美感一词，是为了强调“美即美感”的主观性――它是人类主体精神评价对大自然、艺术等的一种感觉方式。每个人面对自己的感觉去触及到美感――灵魂的愉悦。 对孩子有意识、有目的地培养美感，能够促使孩子更加健康愉悦地成长。一个真正健康的孩子，不仅生命力旺盛、体格强健、活泼好动，而且聪明敏锐，美感能力强，动作的节奏感、协调性好，运动能力也很强。 美育不只是艺术培养，还能使孩子成为善于感受美、创造美的人。在通过艺术手段对孩子进行美感能力培养时，重点应放在音乐、美术、家庭生活艺术的培养上。 所有美育的目的最终都指向对孩子强健完美人格的塑造，唯此才是孩子在未来社会生活中品味快乐人生的前提。 培养孩子的美感素质可以从以下几个方面入手： 1、营造美的环境 声、色、情境，是孩子首先接触到的美感的中介，通过对这些美感载体的领悟，可使孩子在“润物细无声”中感受到美的韵味。在这里，美的环境不仅指整洁优雅的居室环境布置，还包括家庭成员间良好的礼仪、和谐快乐的成员关系，也包括孩子整齐大方的仪表，更包括孩子在大自然神奇美妙的山水之间领略到的秀丽、幽远、壮观、博大的神秘美感。 2、激发孩子的艺术爱好 美育的基础在于儿童的兴趣。兴趣的长期保持会形成一种爱好。只有爱好才是孩子美育的良师。因此，家长应有意识地诱导孩子，发现他们对于艺术种类的