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关于网络课程制作几条经验摘 要：网络课程的教学内容呈现多层次与多样化，有利于因材施教并实现学生学习的个性。在开发“工程热力学与传热学”网络课程的实践过程中，总结了网络课程中公式素材的制作、页面配色、网页制作软件配合制作、网络课件制作人员配备及协调等方面的经验，对高效制作出优良网络课程具有借鉴意义。 关键词：网络课程；公式素材；页面配色 中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673—8454（2012）17—0069—03 一、引言 网络课程主要包括两个组成部分：一是按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容；二是网络教学支撑环境。[1]网络课程的教学内容呈现多层次与多样化，有利于因材施教并实现学生学习的个性。另外，通过网络课程的学习能使学生冲破以书本为中心的局限，拓展学生的学习内容。[2] 笔者以教育部下达的“面向21世纪高等教育教学内容和课程体系改革”计划中“热工课程教学内容和课程体系改革的研究和实践”为教学指导，以《现代远程教育规范》的指标体系为参照，以计算机网络技术和多媒体技术为手段，开发了“工程热力学与传热学”网络课程。该课程在教育部教育管理信息中心举办的“第四届全国多媒体课件大赛”上，从全国大学组参赛的400多个课件中脱颖而出，获得高评分。 二、网络课程中公式素材的制作 除了文本图形外，公式也是大量使用的课件素材，尤其是理工科课件。当所开发的课程涉及大量的公式，找到一种方便快捷的制作公式素材的方法能够降低制作网络课件的工作量。要制作能够在网络上传输的公式素材，一般分为两个步骤： 1.在字处理软件中输入公式 输入公式，一般可采用公式编辑器。我们都知道在Word中，可以选择菜单【插入】【对象】，从列表中选择【Microsoft公式3.0】，打开公式编辑器窗口，如图1所示，利用工具栏输入公式。 如果要制作更为专业的公式，还可选择Design Science公式的专门工具MathType5.2，实际上微软Office内置的公式编辑器就是该工具的精简版。该工具功能非常强大，且直观易用，如图2所示。 2.通过合适的转换，把公式插入到网页课件中 （1）一般可把输入的公式转换成图片集成到课件中。 1）通过MathType工具输入的公式，可以直接选择菜单【文件】【保存复制到……】，把公式转换为gif图片，然后插入到网页课件中； 2）通过编辑器输入的公式，只有通过抓图工具，把其存为图片，然后插入到网页课件中； 3）对于有大量公式的一页文本，可以把其整个转化为图片，然后使用Fireworks软件打开该图片，使用“切片”工具，把每个公式建立一个切片，然后选择所有切片，最后选择菜单【文件】【导出……】，实现把每个公式存为一个文件，如图3所示。 这种把公式转化为图片的形式，便于在网页中合理安排公式素材的位置，缺点是工作量大、效率低。 （2）也可以ActiveX对象的形式插入到网页课件中。 在字处理软件中对某公式进行【复制】操作，然后在FrontPage中直接选择【粘贴】操作，即可把该公式ActiveX对象的形式插入到网页课件（注：在Dreamwaver该操作无效）。 这种方法的优点是直接、快捷，缺点是增加了html代码量，影响了html代码的可读性。并且当一个文档中包含公式的公式过多的时候，采用直接【复制】和【粘贴】的方法，容易造成公式错位现象。 （3）把包含公式的Word文档直接存成网页形式 首先，把包含大量公式的Word文档保存为“筛选过的Web页”，如图4所示； 然后，用Dreamwaver打开该文件，同时新建一文件； 接着，在Dreamwaver中直接拷贝所需内容到新建的文件中； 最后，保存新建的文件。 采用该方法来制作公式素材克服上述两种方法的缺点，不仅提高了效率，而且还便于页面的布局。 三、网络课程页面配色 网络课程页面在一定意义上说也是一种艺术品，因为它既要求文字的优美流畅，又要求页面的新颖、整洁，使用色彩可以产生强烈的视觉效果，使页面更加生动。而且，浏览者在浏览页面时，留下的第一印象就是页面的色彩设计，它的好坏直接影响阅读者的观赏兴趣。因此页面配色在网络课程设计中居于十分重要的地位。 在对网络课程页面配色过程中，应注意以下几点： （1）不要将所有颜色都用到，尽量控制在三种色彩以内。 太多的颜色会导致混淆，也会分散读者的注意力。 （2）背景和前文的对比尽量要大（绝对不要用花纹繁复的图案作背景），以便突出主要内容。颜色太接近无法产生足够的对比效果，也会妨碍观众阅读。白底黑字的阅读效果最好。 （3）同时要避免高饱和度的文字与明亮的背景配合，这样可能比较刺眼，容易造成视觉疲劳。 四、网页制作软件配