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关于职业院校旅游法规教学几点思索摘要：职业院校旅游法规教育是职业院校为社会输出人才的重要衡量指标，但是目前职业院校的旅游法规教育方面还存在着诸多传统的问题。本文以三个主要问题的分析为基本点，提出对于完善职业院校旅游法规教学的相关建议。 关键词：旅游法规 职业教育 痼疾性问题 可行性探索 近年来，中国旅游业呈现出持续快速发展的态势，正在成为国民经济的重要组成部分，国内旅游、出入境旅游需求全面旺盛。旅游业发展需要大批精通业务、熟悉政策，有着良好职业道德和综合素质的从业人员。其中，一定的旅游政策法规知识是旅游从业人员的必备素质之一。作为旅游人才重要输出基地的旅游职业学校，积极改进旅游法规课程的教学模式，努力提高旅游专业学生思想政治水平与政策法规素质，是一项重要而艰巨的任务。 一、《旅游法规》教学中痼疾性问题分析 职业院校由于诸多的原因，或内部或外部，存在着诸多的教学问题，但大体而言，主要存在以下三方面的痼疾性问题： （一）教学相长的问题。 笔者所在的职业院校而言，造成这样的问题主要原因有：首先，是教师的综合素质相对欠缺，不属于“两栖型”（既懂旅游又懂法律）人才；其次，由于学生基本都是初中毕业，功底相对都比较薄弱，在现实之中实在是一个两难问题。对于“教学相长”这个理想的境地而言，我们的教学探索勉力维艰，但是我们一直努力探索，尽全力弥合此二者之间的裂痕。 （二）教学内容的问题。 “教学内容”是一个非常重要的问题，也是目前教学实践中的难点问题。笔者经过材料的搜集发现，目前我们所能见到的高校旅游法规教材数量不下百余种，课程的名称也不尽相同，有《旅游政策与法规》《旅游法教程》《旅游法规》《旅游法规常识》等，但这些教材的内容基本上是千篇一律的条文阐述，基本上都谈到了旅游法概述、导游法规、旅行社法规、合同法、饭店法规、交通法规、安全法规、消费者权益保护法、不正当竞争法、税法、保险法、公司法、食品安全法等内容。职业院校若要完善旅游法规教学，必须下大力气进行教学内容的编排与整理工作。笔者通过研究发现，造成这方面的原因主要有：首先是我国目前还没有形成健全的旅游法规体系，从而造成实际的教学中使得职业院校的教师也呈现“满框子填塞”的教学模式；其次是关于旅游法规教学的教材缺乏明晰的对象与定位，编排笼而统之，尽是“高大全”式的教材。 （三）教学方法的问题。 在职业院校中，其每门课程的教学都有属于自己的课程方法体系，而对于《旅游法规》来说，课程方法显得单一，不成体系。当前《旅游法规》的教学方法大多采用举例法，即讲一条法律条文，举一个例子。这种教学方法有一定的可取性，但不能做为全部教学方法。没有好的教学方法自然不能激发学生的学习兴趣，更不可能引导学生掌握更多的旅游法规知识，达不到好的教学效果。造成这种现象的原因，主要是旅游法规师资群欠缺。当前许多学校的旅游法规教师基本只有一到二人，由于课业较重，很少进行教学方法的研讨，在课堂教学上仅凭教师个人经验进行教学，在方法上显得特别凌乱，并且这些方法也缺乏科学性和延续性。 二、《旅游法规》教学中可行性探索分析 （一） 强化互动型实践教学，激发学生兴趣。 采取教师为主导、学生为主体的教学模式，多措并举，提高教学质量。首先，教师可以通过进修、培训等多种途径获得法律、旅游两个专业的专业知识。只有教师既懂法律又懂旅游，才能站在一定高度分析教学内容，给予学生正确指导。其次，优化组合学习条件，充分调动学生积极性、参与性。在具体措施上，选择性地采取多媒体、讨论、辩论、案例分析、情境教学等方式，增加教学的灵活性，激发学生兴趣、提高学习效果。再次，加强业内沟通，理论联系实际。可以参考部分高职院校的解决方案，从行政管理部门、企业聘请富有实际经验的人员担任实践指导教师，补充在职教师实践经验不足和数量不足的弱点，也可以聘请企业界专家做兼职教师，以期强化互动型实践教学，激发学生兴趣。 （二） 明确教学内容与目标，突出教学重点。 把握旅游新形势，调整教学目标。我国旅游业面临着优化产业结构、转变增长方式、提升发展质量和水平的艰巨任务，迫切需要由粗放型经营向集约化经营转变，由数量扩张向素质提升转变，由满足人们旅游的基本需求向提供高质量。的旅游服务转变。这对旅游从业人员的职业素质提出了新的要求。在旅游职业学校的教学中，大多没有开设独立的旅游职业道德课程，而是部分地出现在旅游法规当中，如《导游人员管理条例》、《旅行社管理条例》、《旅行社国内旅游服务质量要求》、《旅行社出境旅游服务质量》等。在旅游业呼吁诚信、呼吁法治的今天，只有法规与道德教育并重，才能从根本上解决问题。因此，旅游法规的教学应调整为政策法规、职业道德两条线并重的目标，培养具有较高的政治思想素质、职业道德水准和业务能力的现代化旅游人才。