农村一般普通高中走综合性高中之路势在必行.docVIP

农村一般普通高中走综合性高中之路势在必行摘#8195;要：传统的高中办学模式造成了很大一部分的职业高中学校和普通高中学校尤其是农村一般普通高中学校的发展状况极不乐观。而走综合性高中发展之路不失为农村一般普通高中生存发展、开创特色的一项好的举措。 关键词：一般普通高中；综合性高中；办学特色 我国现行的高中办学模式，分为普通高中和职业高中（职业中专），也就是说，文化教育与职业教育在不同的学校里进行。这种模式存在着很大的局限性，如普通高中着眼于升学，往往忽视职业教育；而中职学生则由于条件限制缺乏应有的文化素质教育，导致这两类学生都得不到完整的教育。这样的学生很难适应社会发展的需要。这样的学校自然也无法得到长足的发展。就目前普通高中和职业高中的实际发展现状来看，传统的高中办学模式造成了很大一部分的职业高中学校和普通高中学校尤其是农村一般普通高中学校的发展状况极不乐观。而走综合性高中发展之路不失为农村一般普通高中生存发展、开创特色的一项好的举措。 一、高中办学模式的改革已成为世界各国高中发展的共同趋势 普高、职高合二为一这种融合式的教育模式在日本、美国等发达国家早已推行并得到广泛认可。近二、三十年来，世界各国尤其是西方发达国家，为迎接21世纪信息化社会对人才需求多样化的挑战，顺应经济发展对教育的要求，使更多的学生获得同等教育条件下发展的机会，缓和青年失业问题的压力，纷纷制订普通教育与职业教育一体化的政策，积极推进普通教育与职业教育一体化的进程。可以说，这种办学模式已成为世界各国高中发展的共同趋势。 1991年，日本中央教育审议会提出了《关于高中改革的询报告》。报告中提出“高中教育要适应学生的性向、能力和出路，同时，要与职业种类的专门化和新兴行业的人才需要相适应，要实施多样化政策”。建议开设普通高中课程与职业高中课程的综合学科高中，随即开始了创建综合学科高中的实验。 1996年，美国联邦教育部分析了当时国际、国内知识经济不断发展，科技进步日新月异的新形势，针对美国高中阶段教育中普遍存在的教学标准低、学生素质差的老问题，启动了“美国新型高中” 项目 （New American High School Initiative），或叫“新型美国高中”项目，旨在探讨新时期高中阶段的培养目标、普职融合的方式、提高教学质量的措施及其他改革和发展的新路子。 瑞典高中承担着使学生作好升学和就业的双重任务。在课程设置方面，采取普通教育课程和职业教育课程并重并适当向职业教育课程倾斜。据瑞典教育部的统计，在高中学生中约40％选择为期2年的职业专业，约15％选择为期3年的理论和职业学习计划，35％选择为期3至4年的理论学习计划。 挪威的高中也改变了过去普通理论教育和职业培训教育在不同的学校中进行的作法，理论和职业教育课程全部在相同的学校里进行。高中共有15种行业学习范围。学生在高中第一年学习基础课程，在第二和第三年学习专业课程，而职业教育学生则可以开始实习。 从以上列举的世界发达国家的高中办学模式来看，多样化、综合性是高中教育发展的主流。 二、普、职分校进行的高中学校办学模式严重制约了学校的发展和学生的成长 1.职业高中教育处境尴尬，举步维艰，必须寻求新的发展路子 经过十多年的实践，人们对中职教育的认识依然不认同。这种观念上的不认同，造成了职业高中教育处于十分尴尬的境地。 （1）招生难。在招生方面，尽管学生读中职每年有1500元的国家助学金补助，尽管中职学校对输送生源的初中学校及老师有不菲的酬金，尽管教育行政主管部门把中职招生工作列入年终考核的重要项目甚至是一票否决，尽管初中学校的老师为了完成任务或说是经济利益的驱动用尽各种手段，但中职学校依然很难走出招生困境。国家规定的普职高对半分流的任务远难达到。 （2）教学难。中职学校应该是一种为学生提供就业为主、升学为辅的教学模式，培养既有一定的文化基础知识，又达到一定的专业技能标准的综合性人才，但大多数的中职学校依然未走出普高学校的怪圈。尽管目前高等职业院校也只招收5%的中职毕业生，而许多中职学校热衷于对口升学率的多少，而忽视了以就业为主的办学导向；忽视了对学生职业技能的培养和社会的就业需求。办学导向主次不分，教师的教学无所适从。 （3）就业难。在就业方面，随着社会对技能型、应用型人才要求的提高，加上高职教育和农民技能培训的发展，中职教育的需求不旺，中职毕业生举步维艰。加上中职学校的教育质量不高，为数不少的学生在校读了三年书，既不能文，也不能武，以至于很多的家长和学生都认为，读中职还不如早点去打工，至少多挣了三年的钱。 2.农村一般普通高中的状况逼迫我们在办学模式上加以改革和创新 我国目前的教育资源配置严重失衡，发达地区