农村中学化学教学中如何开展探究性学习.docVIP

农村中学化学教学中如何开展探究性学习(甘肃省白银市会宁县第五中学 甘肃 白银 703700) 摘要：研究性学习是一种全新的教学方式，它能调动学生参与教学的积极性，发挥学生自主探究的能动性，使化学教学焕发出生机。让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。充分体现学生学习的自主性。 关键词：研究性学习；新课程改革；课堂教学；教学策略；平等策略；层次策略 中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0182-02 农村和城镇的资源和经济存在较大的差异，在学校硬件设施和师资方面也存在明显的差别。农村中学受客观条件的制约，研究性学习在化学教学中并没有提到应有的高度，有的几乎没有开设。其中一部分老师和学生在思想上对研究性学习存在一定的误区。认为研究性学习既然是对科学进行探究，这就应该需要高深知识的指导和较完善的实验设施，而且研究性学习一般又以调查研究的形式进行，无法进行量化评估。况且现在的中考制度几乎与研究性学习没有多大关系，再者农村中学实验设施比较简陋，教研金费不足，研究性学习的开展也就处在一种近瘫痪的状态。 针对农村中学对研究性学习开展的现状，作为化学教师来说是一种新的教学理念的确立，是对传统教学方式的变革。因此，对于研究性学习的闯入，和教师如何直面研究性学习都是一个挑战和考验。首先教师要加强新课程改革的理论学习，提高自身素质，走出上述误区。切实贯彻教育教学改革精神，真正理解研究性学习是新课程改革的方向，是学生由知识型向能力型人才转变的培养途径。培养学生科学探究的方法，科学探究的能力，形成良好的合作习惯，形成团队协作意识。 农村中学化学研究性学习的开展应结合学校和师生自身实际情况，因地制宜地有效开展研究性学习。农村中学因地处农村，生活和生产中与化学相关的生活现象和常识较之城镇丰富得多，而且开展起来较之方便。我认为在农村中学化学教学中开展研究性学习，必须做好以下几个方面。 1.让教学走出课堂，紧密联系生活实际 农村没有工厂，但生活中的化学现象十分普遍。如：食盐中的碘的测定；纯碱与小苏打成分的探究；生活小用品改进实验等等。都是研究性学习的很好素材，学生在研究过程中逐渐形成了仔细观察、善于总结的能力，培养了他们学习化学的积极性，培养了他们的协作交流能力，以良好的团队协作精神去学习。 我校结合实际开展丰富的化学研究性学习，例如 （1）探究纯碱与小苏打的成分； （2）测定当地土壤的酸碱性； （3）自制水电解仪； （4）测定当地雨水的PH值； （5）收集有关化肥资料，了解不同化肥的使用范围，并设计若干实验来设想人工固氮的途径； （6）制作足球烯模型； （7）查找资料，了解饮用水的成分及对人体健康的影响。并以学校周围群众饮用水状况为课题，通过采集水样、分析指标、实验对比、判断达标等方法。对学校周围群众饮用水状况向群众提出建议。 （8）收集药品说明书，了解有机物在医疗上的作用； 通过这些活动的开展，调动了学生学习化学的积极性，培养他们观察身边环境的习惯，激发学生不断探究新知识的强烈欲望。学生通过研究性学习，学会主动探索和获取新知识，提高了实践体验能力，培养了创新意识。 2.教学紧密结合教材，拓展教材 将研究性学习融于课堂教学，是当前研究性学习开展的主要方式。课堂教学中基础性学习以课本为基础，可以把握教学的深度和广度，以考纲和大纲为核心，将教材内容拓展，使学生构建完整而合理的知识体系。研究性学习则进一步挖掘教学内容，尝试以社会性课题组织教学，同时关注与人类生存、社会发展密切相关的问题，培养学生可持续发展的思想。 在课堂教学中，拓展演示实验，应用化学相关原理解释生活现象是开展研究性学习方式之一，例如学习氯气的实验室制法，结合环境污染问题，让学生改进氯气发生装置，防止氯气污染环境。学习酯水解时，可以向学生介绍生活、生产中的有关平衡的知识，复习用勒沙特列原理来解释平衡问题。我们结合教学内容和进度开展了以下研究性学习： （1）无污染氯气装置的探究； （3）处处可见的动态平衡； （4）绿色能源离我们多远； 化学课堂教学中的研究性学习，具有学习内容的多样性和综合性、学习方式的主动性和合作性，学习过程的开放性，教师应紧密结合教材，拓展教材，以扩大学生的知识面。 3.农村中学化学研究性学习应该注重开展的策略 3.1 教学策略。教学中以激发学生学习化学的兴趣为主，通过教学目标的呈现，设置问题情境或活动情境呈现来实现。教学中要注重激发学生学习的意向，唤醒学生学习的需求，并把其调动起来，以提高学生的学习积极性，激发学习化学的兴趣。