农村中学英语课堂教学应如何改进.docVIP

农村中学英语课堂教学应如何改进［摘要］农村中学英语教学由于受各种因素制约，教学模式比较老化，效率较低，必须进行课堂教学模式的改进和提高，本文结合自己的英语教学实践，试图提出一些建议。 ［关键词］农村中学 英语教学 教法改进 ［中图分类号］G633.4［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）03－0167－01 新课程标准实施以后，农村中学的英语教学模式得到了较大的改变，但由于受多种因素制约，距离新课改要求仍有不少差距。因此，农村中学英语课堂教学的改革必须向深层次推进，才能切实改进英语的课堂教学，从根本上改变农村英语教学暂时落后的现状。最近几年来，我在进行英语教学时，尝试改进教学模式，收到了一定效果，我的看法主要是： 一、尊重学生学习主体，切合实际改进教法 一是在传统教学观念作用下，目前仍有不少教师不能适应时代发展要求，仅仅把学生当成接受知识的容器，因此，教师自身素质不高直接制约了英语课堂教学效果。尤其是目前一些农村中学的英语教师队伍仍然青黄不接，即便一些学校有足够数量的外语教师，在专业水平方面相比较高，但其综合素养却不能满足时代发展需要。因此，我认为，构建一支综合素养过硬的英语教师队伍，使英语教师在掌握课堂教学基本技能的基础上，也能有效地运用现代化的教学设备，科学把握和研究学生的学习心理，从科学研究者的角度去观察和发现最佳的学习方法和思维方法，了解学生，研究学生，随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，依然是解决问题的根本途径。 二是教师教学要有更新理念，不断改进教法。在目前新课程改革条件下，农村中学仍有不少英语教师以“应试”为目标，不思改进，死守过去英语教学“讲、读、译、背”传统教学方法，还有一部分教师则是一味追求新模式、新形式，只图摆花架子、空架子，不结合学生学习实际，其实，任何一种优秀的教学方法都是英语教师紧密结合自己学生的学习实际，针对一定的教学实际探索、总结出来的，尽管很多教法有着普遍借鉴意义，但并不可能完全适合别人的英语教学实际。即使是翻译法、交际法、情景教学法以及任务型教学法等等，它们也都各有所长。因此，英语教师在课堂教学中不能照搬，而应该集合自己的教学特点，取长补短，融合使用，并在运用的过程中有所创新，有所发展，才能收到理想的效果。 二、发挥教师主导作用，创设和谐教学氛围 一是教师应在英语课堂教学中发挥自己的优势和特长，高度关注学生的主体地位，使自己具有亲和力。一般情况下，农村中学的学生英语基础较差，对英语的学习兴趣不易培养，教师在教学时就必须高度尊重学生的主体地位，善待学生，整个教学过程中一定要体现出以人为本的教育理念，要用公平的发展的眼光看待农村中学的每一个学生。在课堂上尽可能运用微笑教学来增强教师的亲和力，使学生愿意亲其师方能信其道。我的教学实践证明，当教师在英语教学过程中具有了较强的亲和力时，就会对学生产生很强的引力，这种引力同样会激发学生的内在学习动力，从而提高英语的教学效果。 二是教师可以运用语言魅力来激发学生的学习兴趣。教师在英语课堂上，应该让自己的教学语言丰富有趣一点儿，既要通俗易懂，又要贴近学生的认知水平。在学生对英语产生一定兴趣和具有一定理解能力时，教师应尽量使用英语进行教学，这样可以给学生营造良好的学习氛围；但同时也要注意，如果学生未达到一定认知水平，盲目追求全英式课堂教学，反而会打击学生的学习兴趣。因此，教师在课堂上要适当地使用母语教学，何时采用全英教学，一定要切合学生实际。 三是英语教师在教学中必须深入了解学生，根据学生实际制定科学的教学方案。农村中学的学生与城市学生相比，英语学习的起步较晚，这样，高一学生的英语基础层参差不齐，因此高一的英语教师在开始英语教学时，必须先做好深入的调查研究，了解学生的知识层次，在教学过程中一定要做好英语学科知识的衔接与过渡。知识衔接了，教师才能顺利地开始新学期的英语教学。同时，教师在英语课堂教学时，还必须及时了解学生的学习情况，结合学生的学习实际，对个别教学内容进行有效的调整，注意培养学生的学习兴趣，激发学生主动学习的积极性，教师千万不能不顾学生实际，照本宣科，在不经意中打击学生的学习兴趣，让学生产生厌学情绪。 三、丰富学生学习形式，构建英语高效课堂 一是开展分组进行层次目标教学。农村的中学每个班人数一般都比较多，这自然给教师进行教学带来了麻烦，为了能够顺利完成教学任务，教师可以采用分层次、分小组的目标教学。如可以把班级的学生按照知识层次分成若干个小组，分别制定学习目标，并进行阶段性流动，评价时以完成目标或进步情况来登计平时成绩，这样可以避免伤害学生的自尊心，也可以通过分组开展学习竞赛，以培养学生的团结协作、互助学习精