农村中小学体育现状分析及思索.docVIP

农村中小学体育现状分析及思索(河南省洛阳市新安县南李村镇第一初级中学 河南 洛阳 471000) 摘要:学校体育教育，是整个学校教育的一个重要组成部分。它肩负着提高学生健康水平、增强学生体质、为国家培养体育人才重任。学校体育工作发展，将直接影响着学生的成长与发展，甚至影响着社会的发展和民族的未来。因此，学校体育为社会大众所关注，亦为广大教育工作者所重视。 关键词：农村；中小学；体育现状；思考 中图分类号：G633.95 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0207-01 改革开放以来，党和国家高度重视教育工作，制定政策，完善法律，加大对教育的投资力度，有力地促进了教育事业的发展，也给体育教育带来了无限生机。但是，作为农村体育教育，在许多方面，仍然存在诸多不足和遗憾，与城市发展相比较，差距越来越远。我相信有国家的高度重视和全社会的高度关注，在不久的将来，农村的体育教育会有更大的改观。 本人从事农村体育教育十余年，对农村体育教育的现状，进行了深入的调查和研究，开展了认真的分析与思考。本文将从以下两个方面展开。 1.中小学体育现状分析 1.1 体育教师缺编现象严重。学校类型越基层，缺乏教师率越高。在贫困地区农村中学，一般没有专职体育教师，有少许来自大中专的毕业生。在村办小学，根本就没有体育教师，不得不由其他教师兼职或一些老教师来上体育课。据不完全统计，完全中学缺乏体育教师率为10.11％，村教学点为26.67％。另外，对体育课无要求，挤占体育课时的现象也比较严重。这说明农村学校体育教学的状况，不仅取决于农村经济发展水平，还取决于社会对体育的观念和态度。而开展课外体育活动率较低（仅为55％），带来的后果是学生每天参加一小时体育活动的要求难以落实。近年来，农村学校体育教师的数量虽然有所增加，但缺额数字仍然较大，职称和年龄结构也不尽合理。其中高级职称的教师尚不足7％，中、初级职称和无职称教师，占93 ％以上；中老年教师不足20％，40岁以下教师占80％以上。这一结果提示，今后对农村学校体育教师的培训和提高，将是一项巨大工程。调查还表明，近三年体育教师减员比重约为11.15％，相当于每年减员近4％。体育教师转业流向，主要是公安、税务部门和从商或回家务农，很多体育教师，被问起在学校教的什么课，不好意思说自己的专业，造成这种现状的主要原因是地位低下、工作劳苦而酬劳低等。 1.2 体育教师的教育观念陈旧。实施素质教育,教师是关键因素。在其他学科中,随着学科内容的更新发展,从事这门学科的教师都要进修和培训,学习一些有关教育理论方面的课程。然而体育教师的继续教育却很少有机会“充电”,通常一个大学专科毕业的体育教师,二十年前学习的知识至今还能完全胜任现代教学,这在知识更新如此迅速的年代,怎么能相适应? 随着体育教育的改革，教师自身没有及时“充电”，体育教学程式化、单一化、刻板化、根本就无法实施素质教育。大多数体育教师备课是形式，上课是自由式。体育教师存在“三无”现象，即教学无大纲，授课无计划，上课无教案。刚上工作岗位时的一两年，课是认认真真上，教案是仔仔细细备。随着时间的推移，学校对体育课上好上坏一个样，上与不上一个样，随之上课开始散漫。备课本每年都“换汤不换药”。教师上课一个口哨两个球，学生高兴我自由。这样的体育教育，上课的效果可想而知。还有，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。体育课处于一种“放羊”式的状态。其结果必然导致体育教育落后于现实。体育教师既是脑力劳动者又是体力劳动者,他们并不是社会世俗偏见认为的“四肢发达,头脑简单”。体育教师的知识结构不能只满足于“学科知识+教育学知识”的传统模式,应形成多层复合结构。更多地了解和熟悉信息科学、生命科学和环境科学等知识,了解体育教育对社会、人类进步的人文价值 。 2.学校体育未来的思考 2.1 体育教学思想需要改进，同时要更新教学观念。严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育；加强提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳五育并举，全面发展；正确处理和解决正课与体音美等副课的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育，对于严格执行国家制定的全民健身计划，开好体育课，上足体育课，充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保障学生体育锻炼有一定效果。 2.2 改革创新教学方法。目前中小学体育教师的工作量太大，除常规的体育课堂教学外还有大量的课外工作，如早操、课间操、