初中语文多媒体教学六点误区.docVIP

初中语文多媒体教学六点误区信息时代的来临，从根本上改变着教育的环境和方式。语文学科是一门开放性的学科，应用性极强，它作为交际工具，和生活紧密相关。它源于生活，应用于生活，如果离开了生动、活泼的社会生活，语文学科就丧失了生命力。同样，语文教学如果忽视生活活水，忽视引导学生对生活进行观察、认识、体验、积累、实践等，只抓课内一小块，那无疑是沙上建塔，提高语文教学质量和提高学生能力的目标都难以实现。多媒体教学的出现就解决了这一难题。但是，一些语文教师由此把计算机辅助教学作为一种流行的时尚，甚至将它作为语文公开教学的”时尚秀”，走入以辅代主、本末倒置、喧宾夺主的误区。我们必须清楚地认识到计算机辅助教学在课堂教学中的作用是为了“辅助”教学，而不是放电影。因此，多媒体教学在语文教学中也存在一定的弊端？ 现行的语文教学，大多学校采用的是传统的教学组织模式，即集体的、灌注的、记忆的教学，它强调统一的培养目标、统一的教学进程，这种“教师讲，学生听；教师导，学生学；教师设计，学生学习”的方式，往往会出现“有见于齐，无见于畸”的局面，培养出的学生只会背诵死的书本知识。同时，现行教材存在着或多或少的“时代差异”，学生无法了解最新的学科知识及新技术革命的信息。而信息化社会中，知识在奇迹般地增长，如果仍然靠积累式的学习和教学就不能适应现在的形势。那么，如何解决“生而有涯，学也无涯”的矛盾？如何让学生做一个