初中语文教学中发展性评价探索.docVIP

初中语文教学中发展性评价探索《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”由此可见，促进学生健康发展，是进行学生评价改革的出发点和归宿。传统的语文教学评价往往是以甄别为目的，用静止的眼光看待学生，忽视学生在成长过程中的进步，会给学生的终身发展带来极为不利的影响。 发展性评价，就是用发展的观点，科学全面地评价学生学习过程中的态度、方法、能力、意志和效果，其显著特征就在于注重学习过程评价，关注全体学生的发展，促进学生的全面发展。如何在语文教学中实现发展性评价呢？下面笔者结合平时的实践谈几点思考： 一、关注过程，将结果性评价与形成性评价相结合 工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学应致力于让学生在听、说、读、写、思的训练中，获得基本的语文素养。作为语言学科，语文学习体现了学生的情感态度和价值观。语文学科内容的丰富性同样要求对学生的评价不能囿于为考试服务的误区，而应当关注学生成长变化的过程，使评价能真实反映学生的情况。 在这方面有很多有益的尝试，例如，在教学过程中，教师可以分阶段将学生学习语文的情况加以量化，把学生课前学习、课堂表现、课后作业等情况与考试成绩分别量化，按一