一案三单23.世界经济的区域集团化.docVIP

高中新课程有效教学设计之《世界经济的区域集团化》 学 习 方 案 设 计 学校名称：河南省临颍县第一高级中学 课程名称: 高一历史________ __ 内容主题：__世界经济的区域集团化 _ 教材版本： 人 教 版 _ 教师姓名： 陈俊淑 __ 教 龄： _ ____ 上课 年级 高一 历史学科 主题 空前严重的资本主义世界经济危机 导学 教师 课时 1 课型 问题综合解决课 学习 日期 学习 目标 知识与技能　　APEC会议的资料，多渠道去了解和认识APEC建立的史实及影响。 情感态度与价值观 （1）让学生认识到经济区域集团化出现是因为经济发展不平衡在经济全球化过程中的具体体现。从而明确中国加入亚太经济合作组织等经济区域集团的必要性。（2）在学习中国亚太经济合作组织发挥的作用的同时，联系中国在古代史和近代史上的经济地位和影响，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。（3）通过对东盟、北美自由贸易区和亚太经合组织等区域经济一体化进程的学习和了解，体会当今世界国家间加强合作、竞争与发展的重要性，树立合作与竞争的意识。 重点难点 重点：通过了解欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织，认识当今世界经济区域集团化发展趋势； 难点：如何认识当今世界经济区域集团化发展趋势。 关键问题 经济区域集团化发展趋势原因及表现 教学方法 1.自主学习法：学生自主学习，走进文本 2.合作探究法：通过合作交流，解决疑难及重点难点 3.展示交流法：通过小组展示，进行思维拓展训练 教学准备 教师准备学习工具单 教学过程设计 程序（要素） 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 一、创设情境，呈现目标 1—3分钟 创设多媒体图片情景 每题呈现图片 呈现学习目标 情景引导，通过图片激发学生兴趣，希望学生带着情感走进文本，达到咀嚼学习目标的目的 二、预习评价，生成问题 5—8分钟 小组讨论，组间展评 引导学生对不能解决的问题迅速生成 对《导读—评价单》上的问题进行小组讨论解决，进行组间展评。学生结合单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查划写记练思），进行结构化预习 三、合作探究，展示交流 15—20分钟 小组讨论学习并展写 对学生探究进行监督和指导 根据迅速生成问题和《问题解决—评价单》上的问题进行小组讨论学习并讨论中“展写” 采用展示“六字诀”——展思论评演记，符合规范展示要求，注重礼仪。话语结构：破冰语，陈述语，讨论语，结束语，可以编题，拓展丰富。 四、问题训练，组间展评 5—12分钟 问题训练，组间展评 组织学生进行问题训练，或组织学生当堂展评 按《问题训练——评价单》进行训练，也可自己设计具有挑战性的小训练单，可以当堂展评，也可收集后进行测评，以便指导 五、归纳概括提升意义 1—3分钟 归纳知识，进行梳理 引导学生进行归纳落实 归纳知识收获，提升意义，课堂评价，落实任务。先讨论后展示，谈生活意义和情感意义。 附件:1. 《世界经济的区域集团化》问题导读-评价单 2. 《世界经济的区域集团化》问题解决-评价单 3. 《世界经济的区域集团化》问题训练-评价单 参考文献: 【1】《韩立福：有效教学法》 【2】《新教材完全解读》 【3】《历史必修2教师教学用书》 《世界经济的区域集团化》问题导读-评价单 高一历史组 设计人： 审核人： 班级： 组名： 姓名： 时间 【学习目标】 知识与技能　　 （2）通过对经济区域集团化趋势的出现和它与经济全球化之间关系的分析，培养学生辨证的看问题，透过现象分析本质的能力。 （3）通过搜集中国与东盟交往的材料，了解东盟日益扩大及其影响；用列表等方式比较北美自由贸易区与欧盟的异同；通过上网等途径搜集中国参加APEC会议的资料，多渠道去了解和认识APEC建立的史实及影响。 情感态度与价值观 （1）让学生认识到经济区域集团化出现是因为经济发展不平衡在经济全球化过程中的具体体现。从而明确中国加入亚太经济合作组织等经济区域集团的必要性。（2）在学习中国亚太经济合作组织发挥的作用的同时，联系中国在古代史和近代史上的经济地位和影响，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。（3）通过对东盟、北美自由贸易区和亚太经合组织等区域经济一体化进程的学习和了解，体会当今世界国家间加强合作、竞争与发展的重要性，树立合作与竞争的意识。 【重点难点】 重点：通过了解欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组