七年级语文上册4.诗两首.ppt

诗 两 首;;金色花 ;浅层阅读——整体感知;2.文体链接。;金色花 ;3.请给下面加点的字加注音，并解释词语。;4.走进文本，感知情节。;（1）这篇文章里的金色花是一朵怎样的花？;（2）“我”变成金色花后干了什么事？;（3）从这几件事中，我们可以感受到这对母子怎样的性格和感情？从哪些词句中可以体会出来？;（4）倾情诵读，感受语言美。选取有代表性的诗句，体会该用什么语气去读，然后个别读、齐读、分角色读，体会母爱带给我们的震撼。;深层阅读——文本探究;2.为什么“我”要变成金色花，又一而再，再而三地不让妈妈知道？;3.这篇散文诗讲述的是孩子变成金色花为母亲所做的几件事和表达的心情，有没有偏离母爱的主题呢？;金色花;;荷叶 母亲 ;浅层阅读——整体感知;2.给下面加点的字注音，并解释词语。;3.走进文本，感知情节。;（2）一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？;（3）作者看红莲的心情发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？;三种情绪：;作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情——触景生情，情景交融。;（4）“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？;（5）作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点描写的是什么？为什么还要提及九年前祖父和“我”的赏莲呢？;（1）因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景触动了自己，于是产生了联想，“我”是风吹雨打下的红莲，而母亲是替红莲抵挡风雨的荷叶。 写红莲是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，既充满了爱意，又顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱，温馨感人。于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。;（2）红莲是全文着力描写的对象。课文从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。;（3）在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认??，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。;深层阅读——文本探究;红莲是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母亲博大无边，伟大无穷。 “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。 只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。自然界的雨点是可见的、有形的，“心中的雨点”却是无形的，结尾直抒胸臆，卒章显志。;2.写法赏析。;母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。 母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷纷。;荷叶 母亲 冰心