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在科学探究活动中培养学生创新能力［摘要］在科学实验教学中，难点是学生创新能力的培养，本文结合实验的特点，简要论述了培养创新能力需要解决的主要问题，达到培养学生分析问题和解决问题的目的。 ［关键词］科学实验 创新能力 素质培养 ［中图分类号］G652［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）05-0212-01 科学方法作为人们认识自然的重要手段，对于探索未知世界有着不可缺少的举足轻重的作用，而在科学探究活动中培养学生的创新能力更是培养人的创新精神和创新能力最原始也是最有效的方法，使学生在系统地掌握学科知识的同时发展其创新能力。激发和培养全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创新性地学知识，创造性地用知识，而不是使学生被动地接受知识、消极地存贮知识。 科学探究活动是通过实验来完成的，同时，实验的自身特点，决定了它在教学中重要的作用。首先是实验具有真实、直观、形象和生动的特点，有利于培养学生的兴趣和激发学生的好奇心、求知欲。其次是实验为学生创设了有效掌握知识的学习环境。再次，实验是对学生进行创造意识训练和科学方法训练的有效途径。四是培养学生的各种能力和良好的科学素质，以及为各种学生提供全面而又有利于发展个性特长的条件。实验对发展兴趣，培养分析、归纳与创造性思维能力，培养操作能力、观察能力，提高劳动技能以及感受简单美等等，都是其他教学手段很难集于一身的。认真探讨实验教学如何培养学生的创新精神和提高创新能力的问题是十分重要、势在必行的。下面主要阐述在实验教学中培养学生创新能力所应重点解决的几个问题。 一、实验能激发兴趣、启迪智慧 实验是培养学生学习自然科学兴趣的一个重要手段。激发兴趣与启迪智慧是相辅相承的。趣味性是指实验过程能激发学生的兴趣，引起学生的无意注意和有意注意。启发性是指实验过程发现问题和探索问题。例如：在讲自由落体运动时问学生一张纸和一块铁同时下落谁先着地？然后现场做实验，发现纸片确实下落慢；接下来再把纸片揉成纸团进行实验，发现纸片与铁块同时下着地，使学生大吃一惊，让学生思考究竟是为什么？从而加深了对无阻力时物体下落的加速度相同的认识。 二、通过实验培养学生的思维能力 实验的过程是运用思维的过程，尽管学生重复的是前人做过的实验，但对于学生来说却是全新的，有着再创造的因素。利用实验中的思维训练，可以使学生的智慧结构趋于合理。实验教学可分为两类，一是形成知识性实验，二是思维训练性实验。这里面思维训练性实验是重要的一面，首先，利用感观通过观察去主动地获取信息：其次通过科学实验田会产生十分活跃的信息，有时甚至会引起意想不到的问题或现象；第三，科学实验具有手脑并用的特征。教学中进行积极创造激发思维的情境，帮助学生变换思维方式，注重知识迁移，能激励创新意识。 三、通过实验促进教学，培养学生的创新能力 自然科学是以实验为基础的科学，概念和规律的建立都离不开实验，因此教学中巧妙地运用实验组织教学会得到非常有效的效果。 实验作为科学活动的体现有四方面作用：1.实验的组织，有利于揭露现象的本质，而现象的本质的反映，往往需多层次的实验才能使学生印象深刻；2.实验不是目的，而是一种手段，它必须有待于提炼，上升到理性认识。实验组织教学必须和习题相结合，引导学生通过自己的能力，掌握规律和知识；3.实验组织要引申开拓，激起学生的疑问，引导学生寻根究底，大胆质疑；4.无论是演示实验和学生实验都要让学生认识器材，了解器材的使用方法，培养学生的实验能力，即使某些器材的操作方法还不能认识，也应向同学指出，通过实验的真性激发学生的学习兴趣。 教师通过实验的设计来完成教学效果，达到培养学生探究科学的能力及创造思维。 四、精心设计实验培养学生的科学兴趣 为了更好地配合教学，除书上的实验外，教师还要精心地设计实验，利用身边的一些生活废弃物进行改进自制一些实验。同时引导学生自己设计实验，从而把握学生的科学兴趣及科学思维能力。努力开拓实验教学的新构想，探索设计性实验教学的新路子。设计实验需要灵活、综合地运用所学的物理以及相关学科的知识和技能，还需要学生：1.查阅资料，设计实验原理和实验方法；2.根据实验要求，正确选择实验仪器；3.设计独特的实验构思；4.独立进行实验操作。因而利用设计性实验能有效地培养学生解决物理问题的能力和创造能力，对学生进行科学方法教育。 实验教学还要从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，加强学科间的交叉渗透。教师必须创设创新教育环境来培养学生的创新能力。此外，教师要减轻学生的作业负担，使他们有充分的时间去接触自然，参加社会活动，在实验教师的指导和帮助下，进行发明创造，通过自己的创造性工作，关心和满足学校、家庭和社会的各种需要。学校还要采取措施构建创