在语文教学中对学生进行环保教育探析.docVIP

在语文教学中对学生进行环保教育探析环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。1983年10月，邓小平同志给北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这一光辉题词集中体现了邓小平教育思想。在21世纪，环境保护已成为当今关注的热点。当今小学生是未来社会的主人，随着社会的发展，他们将是生态环境遭受破坏的最大受害者，又是生态环境改善的最大受益者，生态环境的好坏，直接影响他们未来的生存空间。从小对学生进行环境教育，是实施可持续发展战略的重要举措。 学生学习的主要阵地是课堂，因此结合课堂教学，是对小学生进行环保教育最基本的途径和渠道，尤其是小学语文新课程教材中有很多地方都蕴藏着有关环保教育的因素，只要我们教师善于挖掘，找准切入口，有的放矢地进行环境教育渗透，是一个既不加重学生负担，又能适当提高学生环境保护意识的有效措施。 一、充分挖掘环保因素，提高学生环保意识 小学语文新课程教材从人的全面发展的角度出发，编入了不少有关环保题材的课文，这些课文至少包含了以下几方面的内容： 1.礼赞自然景观和人文景观。自然环境是人类劳作，生息、繁衍和赖以生存的空间。煦暖的阳光、峻峭的山峰、澎湃的大海、肥沃的原野、广袤的草原，这些壮丽的自然景观流入到作家的笔下，成为我们进行环境教育的好题材。如：低年级的《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《夏夜多美》和古诗《春晓》、《小池》、《绝句》等，中高年级的《三亚落日》、《趵突泉》、《黄果树瀑布》和古诗词《所见》、《游园不值》等。这些课文不但使学生得到了美的享受，更使学生产生了护美的欲望。 2.讴歌人与自然的和谐。人类作为自然界的生物，与自然界其它生物物种共同生活在地球上。地球不仅是人类的家，同样也是大自然的家。人与自然应该建立一种相互协调、和谐相处的关系。如中低年级的《爷爷和小树》、《雪地里的小画家》、《松鼠和松果》、《父亲和鸟》等，高年级的《灰椋鸟》、《珍珠鸟》、《春光染绿我们双脚》等这些课文通过渗透环境教育，提高学生对自然的正确认识，树立人与自然和谐相处的自觉保护环境的意识。 3.敲响环保警钟，呼唤环境保护。地球本来是美丽的，但是由于人类的破坏，现在地球已经是“百孔千疮”了，所以大自然向我们敲响了警钟。因此，作为在地球上生存的任何一员，我们每个人都有权利、义务保护我们的生存环境。如低年级的《小熊住山洞》、《美丽的小路》、《松鼠和松果》、《泉水》等，中高年级的《黄河的变化》、《只有一个地球》、《特殊的葬礼》等。这些课文都是对学生进行这方面教育的好素材。 为此，教师在挖掘教材时一旦发现教材内容中蕴藏着有关环保教育的因素，有针对性地确定环境教育的目标，在制订教学目标时，先多一分环保之心，把它融进教学目标中，有的放矢地进行环保渗透，抓住课堂的点点滴滴增强学生的环保意识。 二、多种渠道营造氛围，激发学生环保情感 儿童的心理情感偏向力大，幼稚的心灵纯洁无瑕，在每天生活的自然环境中，一草一木都会引发他们无穷的运想。他们是自然环境的观察者，他们思维敏锐，感情脆弱，善于发现周围环境小小的变化。就这些小小的变化，常常会引发他们内心的振动，经久不息。现代心理学研究表明：儿童时间情感领域的可塑性最大，是他们形成观念养成习惯的最佳时期，在小学语文新课程教学活动中教师应善于针对小学生的情感特征，结合环境教育，创设情境激发学生。 1.激发美感。小学语文新课程教材中礼赞自然景观和人文景观的课文、讴歌人与自然和谐的课文，甚至敲响环保警钟、呼唤环境保护的课文，很多教材无论是课文内容还是课文插图都编得非常美，教师应创设一定的情境，带学生进入如诗如画的大自然，使儿童的心灵获得美的感受，从而激发出他们热爱自然，保护环境的情感。 2.激发危机感。所谓危机感是在学生明辨真理的基础上的一种内心需求，它能激发学生强烈的爱憎心理。儿童在教学活动中的危机感，能促进儿童把自己的认识付诸于行动，表现出他们的一种抗争心理。环境教育在语文学科中的渗透可充分利用儿童是未来的主人热爱自然，不容使之遭到破坏的心理，激发他们的危机感，往往会取得较好的效果。 三、利用孩子年龄特点，引导学生环保实践 好动是孩子的天性，更是低年级学生的天性。学生在活动中最容易接受知识受到教育，因此丰富多彩的实践活动也可以让学生进一步明确环保的重要性和迫切性。比如学习《邓小平爷爷植树》一课后，让学生在学校或在家里或在路边种一棵树、一棵苗。再如学习了《美丽的小路》一课后，结合开展综合实践活动《我身边的垃圾》，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识等。通过开展各种实践活动，让学生在活动中增强环保意识，丰富环保知识，落实环保行动。 小学语文新课程学科中渗透环境教育是一个全新的课题。也是新世纪环境问题对教育的挑战，同时又赋予小学语文教育崭新的内容