在音乐教育中渗透环保教育.docVIP

在音乐教育中渗透环保教育通过几年在音乐学科中进行可持续发展的渗透实践，论述了可持续发展在音乐教育中的可行性、重要性以及同其他学科的不可比性。阐述了大自然是艺术创作的源泉，没有大自然的美，就没有音乐艺术的美，而音乐艺术美的最终目的就是使人高尚起来。正如贝多芬所说的“音乐应该使人类的精神爆发出火花”，音乐教育的最终目的是培养人、提高人的素质，从而使艺术美上升为人性美，“引导人们走向光明的未来（普罗柯菲耶夫〈苏〉)”。 可持续发展 源泉 音乐审美 最终目的 渗透 前苏联伟大作曲家普罗柯菲耶夫曾说过：”音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来”；柏拉图曾明确指出：“音乐教学比其他教育重要得多”。 大自然是人类赖以生存的条件，也是人类认识美、欣赏美、创造美的源泉；大自然中的一切都可以作为音乐美的表现对象，也都可以在音乐中找到相应的作品。 一、大自然赋予了人类各种生存条件和自然美的享受，更给予了艺术家创作灵感 大自然除了赋予了我们各种生存所必需的物质，更给了我们无穷无尽的精神享受。 我在音乐教学中，通过启发式提问和具体的描述，启发同学们认识到音乐作品中许多作品都是作者对大自然之美的有感而发，表达了作者对大自然由衷赞美的挚爱之情。例如，各种鸟儿动听的叫声，凤凰展翅的优美舞姿，使我们的音乐家创作了《青蛙合唱》《动物狂欢节》《百鸟朝凤)等大量作品；大自然中五彩缤纷的花草，郁郁葱葱的树林，奔流不息的河水，浩瀚而神秘的大海，巍峨耸立的群山，活泼可爱的动物更是许多音乐家热衷的题材。如小学音乐书《樱花》《雪绒花》《大海》《冬天的节日》《杜鹃圆舞曲》《云雀》，等等，无不和大自然有着密切的相联。 大自然给了艺术家们创作的灵感，创作出大量音乐作品，作为一名音乐老师，重要的就是借用作曲家的音乐作品，将自己所学的知识，用适合学生接受的方式传授给学生，并启发学生的智力，想象力、增强学生的创造力。 二、音乐艺术美的最终目的是使人们高尚起来 贝多芬曾经说过：“音乐应使人类的精神爆发出火花”。 我在音乐教学中一直遵循着大师的这条原则，为达到“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人”的目的。在音乐教学中，通过我的讲授和同学们的感受体验，音乐作品潜移默化地渗透了可持续发展的思想，激发了同学们热爱大自然的情感；更让同学们切身意识到保护大自然的重要性，明白时代所赋予他们的责任，加强了同学们的环境保护意识，使可持续发展的教育立足于课内，见效于课外。 以《爱我中华》为例：准备一张中国彩色地图。 T:中国在地图上是什么颜色的？ S：中国在地图上是一个多彩的画面：“碧绿的是平原，金黄的是沙漠，长长的长江，弯弯的是黄河……” T：祖国美不美？为什么？ S：……(讨论) T：“长长的是长江，弯弯的是黄河”，多年以来黄河缺水，长江被泥沙堵塞，如今黄河两岸人民喝水已经困难，首都北京也面临着水源的严重短缺，试想，如果没有粮食，没有水，我们人类将遭遇什么？(S：灭亡)我们的地图还是彩色的吗? 同学们通过热烈地讨论后，认识到我们不仅应该热爱大自然，更应该保护大自然，从而通过学唱这首歌曲感受到了维护大自然的重要性：一旦破坏了大自然，人类自身将面临的是大自然可怕的报复。同学们应该从爱护一草一木，珍惜每一滴水做起，热爱大自然，热爱祖国不是一句空话。 通过讨论，使同学们认识到每首音乐作品都是作曲家对其生活的深刻体验，是对大自然的感触，对祖国每一条河流，每一片森林，每一座山峰的热恋之情。是大自然给了作者灵感和动力，同时也希望同学生通过生活中的点点滴滴，发现生活中的音乐，发挥想象创造出自己的音乐。 通过以上的教学渗透，使同学们逐步认识到艺术创作的美是在自然美的基础之上，没有大自然的美就没有音乐艺术的美。 三、保护大自然中人类的朋友——各种飞禽走兽、花鸟虫鱼是我们人类的责任和义务 在地球上，人类和任何动物比起来是强者，我们有责任和义务去保护它们。音乐作品中也有许多是以动物为题材创作而成的。例如： 《空山鸟语》和《百鸟朝凤》 这两首乐曲生动的描绘了深山幽谷中群鸟欢畅、百鸟争鸣、趣味盎然的景象，是作者对大自然中百鸟的赞美和热爱。 T：我们先辈如果没听过鸟叫，会不会写出这些作品？ S：不会在“山雀啼晓”“莺歌燕舞”等乐段里用乐谱的形式，模仿出各种鸟叫声。 T：今天我们在城市里见到的鸟和听见鸟鸣声多不多？ 同学们经过讨论后，共同认识到鸟类如果不断遭受到人类的捕杀后，在大自然中恐怕再也见不到鸟影，听不到鸟鸣了，而只能听着祖先留下的唢呐乐曲和用二胡描绘的鸟叫声。试想如果地球上除了人类自己没有任何动物，听不见任何声音，人类将是多么孤独和寂寞，从而引导同学们认识到在地球上人类是有责任和义务保护它们的。 四、在音乐学