夏令营要坚定不移地落实下去.docVIP

夏令营要坚定不移地落实下去《中国教师》：张老师，作为一名有多年教学经验的中学教师，您认为中小学生的夏令营应该是什么样的，应该达到哪些目的？ 张存国：在青少年的成长过程中，不仅需要知识能力的培养，也需要社会能力的培养。学生的知识能力和社会能力孰重孰轻，这是无法评价的。只能讲，作为一个社会人，这两者都是必须具备的。 在目前的学校教育中，对学生的培养重点放在知识能力的培养上。由于学校学习条件的限制，不可能在校内很好地为青少年提供社会能力培养的平台，开展学生夏令营可以很好地弥补这方面的空缺。合理有序组织的夏令营，有利于学生铸造坚强的性格、顽强的毅力、团结友爱的精神和热爱环境、热爱自然、保护自然的优良品格。它是一种很好的学习方式和学习的途径，通过丰富多彩的活动开拓学生的视野、提高孩子对陌生环境的适应能力，通过人与人之间的交流与合作，增加友爱和合作，让学生知道自己作为一个社会人应有的职责和义务，促成青少年的全面发展。 《中国教师》：现在社会上有很多对于夏令营的质疑和指责，有的把它称为“小学期”“第三学期”，有的称其为补习班的幌子，您怎么看？ 张存国：凡事不能绝对。在我们国家，特别是实施教育体制改革以来，为了提高国民素质，相关部门出台了很多政策，学校及很多社会机构为开展真正的“学生夏令营”做了很多卓有成效的工作。当然了，瑕疵总是有的。在这中间不乏滥竽充数、以“学生夏令营”为幌子的社会机构。是他们使学生的假期完全变成了“第三学期”“小学期”。比方说大街小巷、学校周围、图书馆、商场门口、电视报纸上到处泛滥的“奥赛数学夏令营”“作文集训夏令营”“名校夏令营”等等，是它们让真正的“学生夏令营”变味、变质了。 《中国教师》：据您所知，现在的“夏令营”都有什么形式？ 张存国：随着暑假的到来，各种夏令营广告开始铺天盖地，概括起来我认为夏令营主要有旅游型、辅导班型等。 最近几年，每逢暑假就会有很多机构，包括旅游公司及很多大学名下的公司，它们专门为学生设计了各种各样的夏令营，如“北京游夏令营”“港澳游学夏令营”、“欧洲夏令营”……这些夏令营都是以旅游为主，教育为辅。据了解，北京是各机构、旅游公司组织暑期学生夏令营的首选线路，游览的项目无非是“在北大、清华听一场讲座”，游览天安门、故宫、长城、鸟巢，“看升旗仪式”或”抗日战争纪念馆宣誓”，似乎这样就可以区别于其他旅游团，而且跟教育沾上一点边儿了。当然价钱也是不菲的，如果是港台夏令营、海外夏令营，价格就更高了。“仁者见仁，智者见智”，社会上对这种夏令营褒贬不一，有赞同的，认为这样开阔了学生的眼界，饱览了祖国的大好河山，与名校零距离接触，强化了素质教育。也有人认为，这种活动与其他旅游相差不多，商业味太浓，学生可能学不到真正需要的东西，只是游山玩水，很少得到锻炼。 其实这种夏令营，现在的学生是容易接受的。让同一年龄段的学生在一起，可以培养学生的团队意识、合作意识，对培养学生的社会性能力也是有很大作用的。只要组织机构能本着为了培养学生的社会能力出发，认真总结经验，努力去做，一定会越做越好。从近几年学生参加的暑期旅游型夏令营的发展过程来看，就足以证明这一点。 第二种类型就是学生最不喜欢而家长、教师普遍比较认可的“辅导班”型夏令营。说是夏令营，其实是冠了一个好听的名字而已，其本质就是暑期辅导班。社会上铺天盖地的“培训部”“作文集训营”“英语夏令营”“数学夏令营”其实正反映了市场的需要。 《中国教师》：这些虚假、扭曲的夏令营的滋生土壤是什么呢？ 张存国：根源有这么几点：一、升学的体制不完善。调查发现，随着基础教育课程改革的推进，国家课程的中小学课程标准降低了知识难度，扩展了知识面。但是在升学选拔机制下，选拔人才仍是“唯分数论”，这样做的结果就是，一方面，考试的难度降不下来，导致学生的学习既要有广度又要有深度；另一方面，学校、教师为了“局部”利益，拼命向学生要成绩，这就为“暑期培训班”市场创造了得天独厚的条件，市场能不火吗？培训班的目标是什么？不言而喻，是学生、家长的“钱夹”。 二、社会现实的产物。在严峻的就业压力下，老百姓全家的希望都在子女的身上，为了孩子有一个好的前途，花再多的钱也愿意。社会上很多培训机构的出现正是掌握了家长的这种心理。 三、特殊的家庭特点。现在的三口之家，父母双方要上班，学生放寒暑假时，对孩子的监管是一种“真空”状态。孩子在家不是看电视就是上网玩游戏，家长普遍认为与其让孩子在家玩，还不如掏钱送孩子去培训班，培训班一方面帮助管理，另一方面也可以让孩子学到一些东西，这也是无奈之举了。 四、学校教育的“辅助”产物。在当前的教育体制下，教育部门对学校的考核是成绩，学校对教师的考核还是成绩。在这种大的环境下，教师肯定是直接或间接地支