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幼小衔接中，认真倾听习惯培养的研究初探 莆田市城厢区筱塘幼儿园 黄秀娟 幼儿园与小学是相邻近的纵向教育关系。《幼儿园规程》指出：“幼儿园和小学应密切联系，互相要求，注意两个阶段教育的相互衔接。”《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。” 我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。” 良好学习习惯包括四个方面。 1、学的习惯：养成良好的倾听行为的习惯；养成良好的阅读习惯；养成说完整话的习惯。 2、思的习惯：初步养成仔细观察的习惯；养成善于发现问题的习惯；初步养成善于思考问题的习惯。 3、做的习惯：初步学会合作学习的习惯；养成动手学习的习惯。 4、写的习惯：养成正确的书写姿势习惯；养成正确的握笔姿势的习惯 可见养成良好的倾听行为的习惯，是首要条件。因此，本学年，我们大班年段开展了子课题研究，重在培养幼儿良好的倾听习惯的专题研究。大班段的老师通过经常向筱塘小学一年级老师请教、沟通、交流等形式，分析了造成幼儿不良倾听行为的原因，这个原因既有客观的原因：外界的干扰影响了幼儿的倾听；幼儿对学习内容的兴趣影响了幼儿的倾听；幼儿园养成的固有的习惯影响了幼儿的倾听习惯。同时也有主观的原因：幼儿强烈的表现欲望影响了他们的倾听；少数幼儿的自控能力