如何做好大学英语及双语教学衔接.docVIP

如何做好大学英语及双语教学衔接一、大学英语、专用英语与双语教学的关系 大学英语教学又叫基础英语教学，公共英语教学或通用英语教学English for General Purposes（EGP）。基础阶段英语教学以语言共核为主要内容，是以教授语言技能为目的，以语言教学为主，以语言的讲解和训练为主线。它主要是训练学生的听说读写译基本功，掌握一些基本的通用词汇，进行的是语言共核部分的教学。 专门用途英语English for Specific Purposes（ESP）教学是通过阅读专业相关的知识来进行语言教学的一门课程。专用英语有独特的词汇、句法和结构模式，但它也是一门语言课，其教学不仅包括英语语言技能的训练，而且有明显的专业内涵，是语言技能训练和专业知识学习的结合。专用英语在很大程度上是相对于通用英语（EGP）而言的。ESP是一门语言实践课，但它同时又以专业词汇和专业知识为基础，更明确地说，它就是服务于专业教学和专业学习的语言实践课。ESP教学主要是指学生通过学习英语，以便获取自己所从事专业或不同体裁的知识或技能，它注重学习者的目的，即通过ESP教学，学生既学习了有关专业的词汇，同时又提高了英语水平，取得了一举两得的效果。ESP的任务是着重培养已具备基本语言技能的学习者的阅读和翻译能力。帮助ESP教学的受益者借语言这座桥梁，接受和介绍有关专业的最新信息，方便工作，提高效率，服务社会。 双语教学（Bilingual Teaching）是指兼用外语（主要是指英语）和汉语来讲授非语言的知识，即专业知识的课程。它不是以语言教学为目的，而是以讲授某种专业知识为主线（content-based）。作为在特定语境、特定行业中使用的英语，是语言共核之外的部分。是用外语讲授其他专业课程，以学习专业知识为主，语言习得为辅。（即汉语）之外的“别的国家的语言”就是英语。在中国来讲，“双语教学”中的“双语”，主要就是指汉语和英语。高校双语教学，可以按其字面意思把它理解为培养精通两种语言（主要是指汉语和英语）人才的教学，其目标是培养能同时使用汉语和英语进行交际，具有高水平专业技术和外语能力的复合型人才。双语教学就是要在更广的学科领域中，更丰富的语言层面上扩大外语实践时空，培养外语思维能力，拓宽外语习得环境。 二、设置专用英语教学课程的必要性 1.提高英语应用能力的需要。大学英语、专用英语和双语教学这三者都是以英语为其核心语言，它们之间既有共性又各有特点，既不等同又不可互相取代。把ESP教学放到与大学英语同步，或放到大学英语之后作为衔接双语教学的桥梁是有道理的。大学英语教学作为通用英语的教学，并没有过多地接触专业英语词汇或强调专业英语的特点和构词规律，特定的句法和语篇结构以及文体风格和修辞上的不同。学生虽然在这个阶段学了不少通用词汇和语法结构，但一些基本的专业英语现象还未遇到。在进入双语教学阶段时，专业词汇和专业英语结构使学生感到困惑。ESP作为英语的一个变体，它和普通英语在教学方法，在测试手段上有其共性。双语教学阶段强调的是专业知识及信息的获得，ESP这个教学环节是侧重各类专业具有共性的一面，即专业英语中的语言共核。其教学重点是各大专业学科领域里所共有的那部分语言现象及特点。ESP教学体现专业英语的特点，介绍专业文章的格式，学习专业英语的构词规律以及基本意念的表达方法，了解专业文章的文体和层次，从而使学生能较顺利地进入双语教学，通过英语学习专业知识，开始专业文献的阅读。ESP教学有很强的实利性，与大多数学生学习英语的主要目的是一致的。被广泛运用在ESP教学中的以专业内容为基础的“语言教学”，不仅能提高学生语言学习的兴趣和动力，增强学生英语使用能力，而且它能起到承上启下的作用，为衔接双语教学创造空间。ESP教学是基础英语教学的延续、扩展，是在学生的语言知识和技能发展到一定阶段，针对学生实际需要、进一步培养学生的语言工作能力而进行的教学。只有把基础英语教学扩展到ESP教学，才能真正培养出社会所需要的人才。 2.符合社会对人才的要求。随着外国人直接到中国进行各种投资旅游，以及我国科技界、企业界和文化界走出国门，英语作为国际通用语被广泛采用，各行各业对于既精通专业又具有较强外语能力的复合型人才的需求越来越多。社会对外语能力的需要已呈多元化、专业化趋势，搞贸易的学生能毕业后直接用英语参加商贸谈判，搞新闻的能够直接用英语采访，当律师的能用英语出席法庭，当工程师的能用英语和外国技术人员交流，一般的外语技能已很难适应市场需要。在对外贸易活动中，人们需要使用英语浏览市场信息、完成商务谈判、撰写商务信函和合同等；在科学研究中，人们要利用英语检索文献资料、撰写学术论文、进行学术交流。此时，仅靠高校英语专业培养的人才是远远不够的。为了更好地