学科教学中信息技术应用和学生能力培养.docVIP

学科教学中信息技术应用和学生能力培养摘要：信息技术的高速发展，改革着当前的课堂教学形式，信息技术在教学领域中的应用，正在成为当前信息技术教育乃至整个教育化过程中的一个热点问题。信息技术作为应用技术，要与其他学科结合，渗透到其他课程中去。通过信息技术在教学领域中的应用，培养学生能力中分析、加工的能力，促进学生的认知能力、探索能力、发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力的发展，达到培养学生综合能力的目的，从而使信息技术在教学领域中得到充分的应用。 关键词：信息技术； 学科教学； 能力培养 信息技术拓宽了人们获取知识的渠道和范围，极大地丰富了教育资源，为个性化学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动的学习得以进行，使终生教育、学习化社会的构想得以实现。信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的课程加以整合时，可为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，从而有效地激发学生的学习兴趣，促进学生对该门学科的学习，充分体现学生的主体作用。 一、信息技术在学科教学中的应用理念所包含的主要内容 1.把信息技术有机地融入到学科教学中，是当前课堂教学的需要。信息技术的使用，既有利于教师的教，又有利于学生的学，所以要不断开发多种有效的运用形式。 2.使多种教学媒体相结合，根据教育技术理论，以系统的观点综合应用传统媒体和信息技术手段，做到优势互补，相得益彰。 3.利用信息技术手段积极改变课堂教学模式和学生的学习方式，以认知心理学和构建主义学习理论为指导，改善传授式和接受式教学，加强指导性教学和自主、互助式学习。 4.利用信息技术手段设计、开发和管理各种教学资源，创建新教学环境。 5.使学生在各学科的学习中学习信息技术，培养学生的能力，使信息技术的目的与手段相统一。 学科教学中信息技术的应用，必将改革传统的教学观念，为学生主体性、创造性的发挥创设良好的基础，使学校教育能朝着自主的、有特色的课堂教学方向发展。 二、信息技术在学科教学中的应用基本要求 信息技术与学科教学的结合是一种新的学习方式，其根本宗旨是要培养学习者能够在新的环境中，利用信息技术完成课程学习的目标并学会进行终身学习的本领。信息技术在学科教学中的应用应符合如下基本要求： 1.学习是以学生为中心的，学习是个性化的，能够满足个体需要的。 2.学习是以问题或主题为中心的。 3.学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的。 4.学习是有创造性和生产性的。 三、信息技术在学科教学中的应用基本形式 1.利用信息技术提供的教育资源环境进行学科教学 随着网络技术的发展，网络环境为学生提供了丰富的知识库和资源库，如何在广袤的海洋中快速、准确地找到自己所需的资源，如何合理的将资源重新组合为己所用，这些都是作为社会新型人才所必须思考的。 利用信息技术提供的教育资源环境就是要改变书本是知识主要来源、教师是权威的限制，利用各种相关资源来丰富传统封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量，使学生能开阔思路，集思广益，有利于发散性思维和创造性思维的培养。这种信息技术与学科教学的结合，能培养学生信息中获取信息、分析信息的能力，让学生对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。 2.利用信息技术作为加工工具进行学科教学 这种信息技术与学科教学的结合，主要培养学生信息中分析信息、加工信息的能力，强调学生在对大量信息进行快速提取的过程中，对进行重整、加工和再应用。当然，这种形式不是单独进行的，必须依赖于“信息技术提供教育资源环境。”如果没有可供探索的资源，无法实现对知识的获取，就根本无法进行分析和加工。 这种信息技术与学科教学的结合，重点培养学生的加工能力和思维的流畅表达能力，达到对大量信息的内化。如：让学生制定一个科研小组活动计划，学生可以在网上自由搜索，选择任何一个自己感兴趣的内容，收集各种相关的资料，包括文字、图片、动画等，根据任务需要进行筛选，然后将选取内容的进行重新加工，最后用演示文稿或网站展示一个合理的、可行的、有创意的研究内容，完成学习任务。 在教学过程中，教师密切注意学生整个的加工处理过程，在其遇到困难的时候给予及时的辅导和帮助。 3.利用信息技术作为协作工具进行学科教学 和个别化学习相比，协作学习有利于促进学生高级认知能力的发展，有利于学生协作意识、能力技巧、责任心等方面的素质的培养，因而受到广大教育工作者的普遍关注。但是，在传统的课堂教学中，由于人数、教学内容等种种因素的限制，常常使得教师心有余而力不足。信息技术与学科教学的结合，实现协作式学习，提高了协作的效率、改革了协作的方式。 利用信息技术作为协作工具进行学科教学，就是通过计算机网络所提供的交互渠道，利用计算机网络中的大量工