寓德育于班集体文化建设之中.docVIP

寓德育于班集体文化建设之中一个良好班集体的形成需要共同的奋斗目标、积极向上的精神风貌和班内正确的舆论导向，使班集体始终充满团结和谐、文明向上的气氛。这样学生才能得到全方位的发展，全面提升道德素养。要实现这样的目标，具体到班集体文化建设中，就要构建切实可行的德育管理策略。 一、创设和谐的人际关系，构建学生心灵成长的乐园 青少年的交往主要在家庭和学校展开。一些“学困生”和“德困生”往往拒绝与父母交心，在学校又不能与教师及时交流，而渴望交往与倾诉的心情又十分迫切，于是只好交一些笔友和网友来诉说心事，久而久之，常常沉溺其中难以自拔。为此，班主任应该正确引导学生的交往，帮助其创设和谐的人际关系。 1.建立互助合作的亲子关系。 （1）“我为父母分忧愁”。具体做法是让学生回家询问父母当前的烦心事，体会父母的奔波与操劳；郑重行使作为家庭一员的权利，参与家庭大事的表决；每月至少做一件让父母感到高兴或者惊喜的事。通过这种方式，不仅可以使家长及时了解孩子的思想动态，而且可以使学生与父母的情感得到交流，在家庭中形成平等、和谐的氛围。 （2）“该放手时就放手”。通过家长会、家校联系卡或班主任与家长谈话等方式，让家长留给孩子一定的自主空间。这种做法其实就是让学生去经受风吹雨打，去体验生活中的苦与乐，使学生了解父母的辛劳，理解父母的苦心和期望，亲子双方共同营造一个参与、合作的家庭环境，增强学生的责任心和义务感。 2.建立轻松和谐的同伴关系。 由于绝大部分学生都是独生子女，多以“自我”为出发点来考虑问题，“宽容”、“谦和”、“礼让”的观念较淡，围绕这些问题，应在班上开展以下工作。 （1）“优点大家学”。在班会课上让学生举出生活交往中做得比较好的同学及事例，或者是自己引以为荣的一件事，讲出来大家共同分析，找出其中的闪光点，让全班学生了解仁爱、宽容、礼让等中华民族的传统美德就在我们身边，从而对照自己的行为，找出差距，提高认识，自觉修正自己的错误行为，做到取长补短、扬长避短。 ？ （2）“有话当面说”。班里有很多具有普遍性的问题，为此，可以在班上召开民主生活会，让学生各自把心里的话都当面讲清，并且可以直接指出其他同学的不当之处，要求改进。对于错误严重的学生，该进行严厉批评的，决不姑息迁就。这样让所有学生坦诚相待，消除隔阂，增进团结。 （3）“让世界充满爱”。如何让“蜜罐”中的学生学会关心、学会关怀呢？为此，班主任可以给学生推介一些感人至深的文学作品，让他们联系实际，谈谈感想，使学生懂得感恩，同时向困难群体伸出援助之手。另外，在班上设立“爱心信箱”，把每一个热心助人的学生和他们的事迹写在纸上投进去，两个月集中公布一次，事迹最突出的学生被评为班上的“爱心模范”，成为大家学习的楷模。 3.建立平等友好的师生关系。 （1）“师生共步人生风雨路”。学生情感比较脆弱，不善控制自己的情绪，遇到困难时需要有人帮助，以排解心中的忧愁。但是教师们有时因为忙于教学，不可能随时随地对每个学生的思想状况都洞察于心。因此，学生就要主动去寻找一位自己信任的教师，向他（她）敞开心扉，倾诉烦恼，寻求解决办法，由此早日卸下思想包袱，愉快地投入到学习中去。这种方法，不仅解决了学生成长中遇到的各种难题，而且对于较为严重的事情教师也可以及早发现，防微杜渐。 （2）“早日踏上未来成功路”。古人说“学贵质疑”，教师应倡议学生经常问问题，比如，每天问任课教师一个问题，一周内，至少与任课教师联系一次。倡议提出后，请教问题的学生逐渐多起来了，学生们不仅攻克了学习中的疑难，而且融洽了与教师间的关系；教师也得到了更多的反馈信息，更好地促进教学相长。那些经常提问的学生成绩进步很明显，在班上又带动了一批同学，全班形成了一阵你追我赶的学习热潮。 二、开展“三自”教育，搭建学生施展才华的舞台 1.实现自我管理。 首先，班主任可以通过各种文体活动，从中选拔关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的学生担任班干部，也可以通过竞选的方式产生班干部。对班干部的培养，不但要使其明确班集体管理工作的具体内容，更重要的是要培养班干部懂得怎样管理班集体、如何开展工作。其次，班规的制定与执行，是实现学生自我管理的途径。班规的制定是结合班集体和学生的实际，把学校的规章制度具体化的过程。在执行过程中，可推行班干部值周制度。每周安排两名班干部担任值周干部，具体处理本周班内的一些事务。遇到问题要及时处理，并对每天的工作情况作好详细记录，每周五向全班学生作汇报总结。下一周的值周干部要对存在的问题采取措施，以切实解决问题。班长和值周干部负责向班主任汇报工作，每周汇报一次，有重大问题和突发问题要及时汇报。 2.实现自我教育。 首先，要给学生留出决策的“