对高校网络课程设计及开发思索.docVIP

对高校网络课程设计及开发思索随着计算机网络技术和多媒体技术的快速发展，网络教育已经成为一种速度更快、传播空间更大的教育形式。我国政府在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出“实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”的目标。发展网络教育需要硬件、软件和网络教育资源三大基础作为支撑，其中高校网络教育资源将决定网络教育的成败，而网络课程又是高校网络教育资源中最为核心的组成部分。高等学校设计开发适合于网络教育的高水平网络课程对于提高网络教育质量至关重要。由于课程内容和要求各不相同，网络课程的开发没有固定的模式，但在学习特点、设计原则与开发等问题上却是有相通之处，探讨这些问题可以给我们带来一些有益的启示。 一、高校网络课程的特点 按照《现代远程教育资源建设技术规范》的定义，网络课程是通过网络表现某门学科的教学内容及实施教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，这其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。 高校网络课程在组成结构上应尽量适应网络化学习模式的要求，实现学习资源共享、多向协同互动、自主学习、实时反馈转变。其内容应该包括“教、学、考”三方面，这既是教师的课件也是学生的学件，还应当体现对整个教学活动的支持和学习效果的追踪和监控能力。