小学中高年级儿童成长自觉性现状调查探究.docVIP

小学中高年级儿童成长自觉性现状调查探究成长自觉性是指生命个体认识到自己应该不断发展、完善的自觉意识和有计划、有目标的自觉行动。简单来说就是“主动求发展”的意识和能力。儿童是在活动中、通过活动成长起来的，具有成长自觉性的儿童，活动前渴望发展，活动中积极行动，活动后反思超越。活动前渴望发展表现为具有一定的自我认识和发展意识：能自知，思进取；活动中积极行动表现为具有一定的行动意识、管理意识和变通意识：愿实践，能自治；活动后反思超越表现为具有一定的反思意识和超越意识：常自省，愿开拓。本报告通过对儿童成长自觉性的调研，分析和揭示儿童总体生存状况及儿童成长自觉性的现状，并提出管理建议。 一、研究设计 在本初步研究中，小学中高年级儿童成长自觉性的主要内容包括以下11个维度：自我观察和评价；开放性；乐观向上；成就动机；能动性；创造性；自主性；自律；自我激励；反思性；超越性。在对小学高年级儿童成长自觉性内容作如上规定的前提下，研究者编制了小学中高年级儿童成长自觉性调查问卷，共计抽取了500名被调查对象作为样本。城市小学3所，城镇小学1所，乡村小学1所；其中实验小学占4所。研究共发出问卷500份，实际回收问卷490份，回收率为98%，有效问卷478份，占发出问卷的95.6%，其中，城市儿童281名，城镇儿童99名，乡村儿童98名。 二、小学中高年级儿童成长自觉性的大致情况 调查结果显示，儿童对自己的生命状态、生存状态并不很满意：只有50.8%的学生觉得自己很快乐，43.3%的同学觉得自己并不快乐，5.9%的同学则回答“不知道”。当问及自己的学习生活是否都生动有趣时，只有45%的孩子觉得自己的学习生活是生动有趣的，47.5%的学生认为自己的学习生活只是有时候生动有趣，7.5%的学生认为自己的学习生活沉闷呆板，没有趣味。当被问及跟同学相处的关系时，53.3%的同学认为自己拥有良好的伙伴关系，有43.1%的同学觉得自己没有良好稳定的同伴关系，3.6%的同学则回答“不清楚”。在成长自觉性考察的11个维度方面，表现如下： 1.自我观察和自我评价 小学中高年级的儿童已经具有一定的自我意识，大部分能观察并愿意观察自己，能基本了解自己的情绪和优缺点，而且自我评价水平较高。 78.2%的同学表示都知晓自己的优缺点，表明儿童具有一定的自我意识和自我评价能力。这也是进行成长自觉性研究的前提条件。94.1%的同学对自己的生活状态能够作出评价：快乐或有时快乐，只有5.9%的同学回答“不知道”。在问及儿童对自己学习的信心时，76.6%的儿童对自己充满信心。在问及是否愿意和喜欢通过写日记进行自我观察时，40.4%的儿童表示喜欢写、经常写，53.1%的儿童表示不喜欢写日记、很少写，只有6.5%的儿童从来不写日记。 2.开放性 小学中高年级儿童在进取心方面的表现主要通过开放性、乐观向上和成就动机三个方面来衡量。在开放性方面，主要调查结果如下： 小学中高年级儿童有较强的求知欲，愿意汲取知识；愿意改变现状，善于倾听别人的意见；但在主动探究和思考方面存在着一定的不足。只有33.3%的儿童愿意经常问为什么，这表现出儿童善于接受知识，不善于体验式探究知识。75.1%的儿童求知欲旺盛，喜欢并经常读课外书；24.3%的儿童有时会读课外书，只有0.6%的儿童从来不读课外书。在问及是否愿意接受别人意见时，70.3%的儿童表示只要是自己错了就接受，21.8%的儿童会对别人提意见感到不快和尴尬，只有7.9%的儿童认为即使是错的，也一定要固守自己的观点。 3.乐观向上 调查结果显示，小学中高年级儿童总体来说还是能够乐观向上，态度积极，当面临不利的环境时，还是能够善于发现环境中的好处和优点的，能够营造利于成长的外部环境。但在是否能够经常保持乐观的情绪方面，又表现出一定的矛盾性。表现出儿童的自我认识和行为之间存在着不一致性。 调查中，55.4%的儿童认为自己能够经常保持乐观的情绪，34.5%的儿童认为自己有时能保持乐观的情绪，有10.1%的儿童认为自己不能保持乐观的情绪。当面临不利的环境时，有77%的儿童能够以积极态度应对，只有23%的儿童会表现出消极的情绪。当面临非常复杂和难以选择的问题时，70.9%的儿童认为自己能够整合不利的环境，不消极应对。 4.成就动机 调查结果显示，绝大部分儿童愿意根据自身特点，发展个性特长，愿意成为优秀的学生，有理想、有目标；但是，在制定目标和自我要求和设计上还存在一定的欠缺。其中，94.1%的学生很想当优秀学生；88.7%的儿童愿意参加学校的兴趣小组，发展自己的特长。但在制定学习目标方面与之相比，存在一定的差距，只有69.9%的儿童表示他们会制定明确的目标，31.1%的儿童则是没有目标或目标模糊。 5.能动性