小学信息技术课堂纪律把握.docVIP

小学信息技术课堂纪律把握良好的课堂纪律是成功开展课堂教学的基本保证，而信息技术学科因为自身的学科特点以及教学环境等多方面因素，它的课堂管理不能用其他学科的课堂标准来要求和评价。与其他学科相比，信息技术学科在学科地位、学科特点及学习环境等方面，都与众不同，这些不同使得信息技术课堂与其他学科课堂存在着不同，从而课堂中存在着的问题也与众不同。因此，就不能用其他学科的课堂标准来要求和评价信息技术学科的课堂，信息技术学科需要有自己的解决课堂纪律问题的对策。 一、信息技术课堂纪律现状分析 经过分析整理，我认为目前的信息技术课堂纪律中存在着如下的现象： 1、部分学生认为信息技术课就是应该玩的，对于作业敷衍塞责，不如抓紧时间玩游戏、聊天，却不喜欢听课； 2、由学生的交流与合作引起的“乱”，讨论、交流演变成了“吵”论；小组讨论变成了小组“聊天”；小组协作学习中小组成员分工不明确，部分学生做其他事；课堂比较吵、乱……； 3、学生操作能力参差不齐，水平高的很快完成任务，无事可做，水平低的学生做不出来，只能“观赏”； 4、个别学生带小食品或玩具使其他学生分散注意力； 5、部分学生在教师讲课时不注意听讲，做小动作，破坏机房设施（如桌子、椅子、标签等）； 6、个别学生的操作错误引起的骚乱； 7、计算机房存在着更多吸引学生注意力的其它因素，因此会引发一系列的问题。 二、信息技术课堂纪律管理对策 通过上面的分析，我发现要解决问题，有两个根本的途径，一是转变学生的观念，二是老师自身的努力。为此，我采取了以下几种做法，以此来提高学生学习兴趣，使学生爱学、乐学，引导学生自觉学习信息技术知识、技能，最终达到提高学生信息素养的目的，从而彻底扭转不利局面，解决信息技术课堂纪律杂乱的问题。 1、加强信息技术学习兴趣培养 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。 对于小学生来讲，刚开始学习电脑知识，又是刚接触计算机，对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高。但在学习过程中，如果不注意培养他们学习电脑的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。在教学中可以采用：运用形象教学法，培养学生的学习兴趣；运用游戏教学法，提高学生的学习兴趣；适当组织各类竞赛，发展学生学习兴趣。通过学生作品、成果的展示，让学生感受到成功的喜悦，而成功的体验又会不断地激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的创新热情，提高其创新能力。喜欢新奇、有趣的事物是小学生的天性，兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生最好的老师，激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力则成为教学中最重要的手段之一。 2、转变学生对信息技术课的观念 使学生改变信息技术课等于轻松课，信息技术课等于玩的课的错误观念，树立起对信息技术课程的正确认识和学习态度，从而形成良好的课堂气氛，为学习打下良好的基础。在此基础上，首先转变自己的观念，以提升学生的信息素养作为教学的总目标；其次，通过不同方式使学生加深对信息技术课程的了解，了解信息技术课的学习内容，了解信息技术课的评价方式；然后，制定相关的课堂管理制度，使学生明白在信息技术课堂中，哪些可以做，哪些不可以做，并制定相应的违反制度的处罚措施；最后，保证制度的执行，不让制度成为墙上的装饰。只要持之以恒，观念是可以改变的，学生终将明白信息技术课程对自己的意义。 3、科学、合理的设计教学内容 首先通过电子白板与教学电子教室软件进行简单的问卷调查来了解学生的情况，包括学生的基础，学生对本门课程的期望等，为教学的开展提供依据。其次对教材和教学内容进行加工和处理，使内容符合学生的生活实际，吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与意识与热情。例如：我会精心设计每一堂课，精心准备每一个练习，并且估计学生完成作业所需的时间，估计学生会在练习中遇到的困难，除此之外，还给吃不饱的学生设计了有难度的练习，尽量保证所有学生能完成正常的课堂练习，而同时一部分优秀的同学可以学到更多的知识。 4、选择合适的教学方式 主要从教学方式入手，一是根据学生情况来设置合适的教学目标；二是依据教材，对教学内容进行筛选和处理；三是根据教学目标和教学内容，充分运用教学软件的优点灵活采用不同的教学方式，避免单调地讲解与演示。例如：针对学生爱玩游戏、爱上网的特点，我主动给学生一些玩游戏或是上网的机会，我会规定完成作业给我检查以后剩余的时间可以玩教学软件自带的游戏，学生就会有动力。但是这样的方法也不可以每节课都用，只能偶尔用来调节学生的情绪。同时也可以正确引导学生上网，引导学生正确地选择有益的游戏，科学地探索游戏，减少学生对游戏的盲目崇拜。 5、学会“利用”学生参差不齐的水平 我通过电子教室软件查看学生的作业情况并设定几名小组长，这些小