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整体构建小学语文假期作业体系探析[摘要]充分发挥假期作业在孩子生活中的导向作用，根据学生的年龄特点，从整体上规划小学阶段的假期作业，在小学假期作业的横轴线上，明确作业的主题，在小学假期作业的纵轴线上，明确各板块作业设计序列目标，在横轴纵轴交叉的点上，设计形式多样生动有趣的作业内容，使年级与年级之间的作业既有衔接，又有推进，这样的作业设计目标清楚，路线清晰，自然会很有成效。 [关键词]主题　序列　生动有趣 [中图分类号]G423　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0090-01 假期是孩子生活的一个个驿站，是孩子调整身心、自我发展、增长知识，形成能力的最好时期，但如果学校没有科学、系统的规划，家庭教育又没有合理的安排，这段宝贵的时光却成了孩子发展的断档地带。即使学校力图根据新课标精神通过精心设计作业来推进孩子发展，但由于年级之间的作业是零散的、孤立的，对孩子能力的形成、习惯的养成的帮助也是微乎其微。因此，充分发挥假期作业在孩子生活中的导向作用，根据学生的年龄特点，从整体上规划小学阶段的假期作业，使年级与年级之间的作业既有衔接，又有推进，学生通过完成在小学阶段的寒暑假作业，学习的兴趣、知识的积累、习惯的养成、社会实践能力、自我教育能力都能有螺旋式的提升，从而终身受益。 1 在小学假期作业的横轴线上，明确作业的主题 作业内容只是目标达成的一种载体，要建构一个完整的内容体系，就要确立假期作业设计的指导思想。首先假期作业应是关注学生全面成长的作业，那种单纯以“知识巩固”“技能强化”为主的作业既扼杀了孩子的学习热情，更不利于综合能力的培养。再次，假期作业更应关注学生的兴趣和发展，利用假期可以突破校园教学因时间、场地、器材、人际交往、教学任务等局限，培养学生养成良好的学习习惯和自我教育能力，培养主动实践，独立思考、积极探究的品质，培养“语文意识”，形成语文能力，促进学生身心和谐发展，为学生终身发展服务。教师在假期作业设计上要转变观念，以学生为本，面向全体，精心设计，新颖多样。注重学习与生活的结合，理论联系实际，学以致用。使学生的知识得以巩固，思维得到锻炼。让学生在丰富多彩的作业中感到学习的兴趣，合作的愉快，成功的喜悦。通过假期作业架起师生间心灵和信息交流的桥梁，培养学生创新精神和实践能力，让假期作业成为学生充分展示自我的重要平台。 为此，我们可以将小学各年级的假期作业的内容设计为以下几大主题板块：自我规划板块、国家大事板块、预习乐园板块、阅读积累板块、生活链接板块、心灵倾诉板块、自由空间板块。“自我规划板块”引导学生学会有计划的安排自己生活，培养自我管理的意识，养成做事有条理的习惯和持之以恒的精神。“国家大事板块”通过看电视、看报纸、上网等开拓学生视野，培养学生关注生活关注社会的公民意识。“预习乐园板块”培养自学能力的独立思维能力，提高学习效率。“阅读积累板块”培养学生养成读书习惯，提高语文素养和语文能力。“生活链接板块”弥补校园学习的局限，将语文学习的触角伸向小学生生活，让学生通过课外丰富多彩实践的作业形式，巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生的综合实践能力得以提高。“心灵倾诉板块”是学生倾吐心声的园地，可以是瞬间感受，也可以是一日之中的小事，可以是小烦恼，小快乐、小意见等。通过这个板块培养学生反思的习惯，培养学生乐于与他人交流的习惯，乐于将自己的喜怒哀乐与他人分享的习惯，增强习作的自信心。“自由空间板块”则是五花八门，它给予了孩子足够的开放和灵活，极大的满足了孩子的创造欲，调动孩子的主动性，充分展示了孩子的个性。这些板块构成了整个小学阶段假期作业上的一根横轴线。这样的板块操作时可以考虑书面和口头，短期和长期，个人、小组、家长合作，传统的单一性方式和趣味性、多样化等不同的形式结合在一起。另外，每一板块只是一个主题，具体的内容和形式由各教研组根据各年级每一板块所制定的具体目标而自行设计，这也给老师一个自主创造的空间。 2 在小学假期作业的纵轴线上，明确各板块作业设计序列目标 以假期作业总的目标为基础，将小学阶段作业的每个板块的目标分解为连续的各年级递进式的具体目标，通过连续的小学阶段12个假期作业加以具体落实，就是将假期培养目标转化为一个合理的有层次的、递进性的目标结构。这样各年级作业设计才能有的放矢，才能使每个年级设计的作业之间既有联系，又有提升。建立每个板块纵向能力的目标序，既可以作为设计假期作业的航标，引领着假期作业的方向和过程，也可以作为评估学生能力的标准。根据这样的目标设计的作业即使形式五花八门，但是它们都是紧紧贴着目标主线的。例如： 围绕生活链接板块一二年级分别设计了如下的寒假作业： 一年级：爱思考的我小朋友，愉快的寒假到了，与家