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新课标下英语单词学习技巧培养摘要：初中英语教师必需按照有关教学大纲的要求，遵循中学英语词汇教学的原则，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，因应不同的情况，采用不同的词汇教学方法，才能使学生对英语词汇学习感兴趣，才能有法可循有样可学，积极学习，从而达到提高初中英语词汇的教学效果。 关键词：新课标；英语单词；学习技巧 【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0112-02 工作几年来我感觉在英语的教学过程中，学生们最大的难题就是词汇，而词汇量的大小直接影响学生的英语学习。然而，现在的情况是词汇教学时间投入多，效果差。大部分学生觉得英语单词难记，记过就忘。我认为词汇教学是英语教学中的重要环节，教师不仅要教授学生词汇的意义、用法，还要在教学中教会他们学习词汇的技巧以帮助学生的识记。下面是我在几年的教学中积累的一些经验和方法。 一 利用直观教具教单词 爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的教师”。因此英语课程的任务应包括“激发和培养学生学习英语的兴趣”。而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机。“当教师首先呈现的东西能吸引学生的注意力，使他们产生兴趣时，那他们对待外语的学习态度将会是积极的，心中也就会很渴望学会这种语言，虽然学起来较难，巩固较难，但由于态度积极、而且有种强烈想法的感情，他们便愿意下苦功，掌握这种语言，以便达到他日能在同学、教师面前有好表现。教一些关于学习用具以及教室有的物品时，可以利用学生现有的东西进行教授，并且让学生利用自己的物品编一些对话。 也正是这样，在适当的时候教师采取直观教学，我认为能起到“催化剂”的作用。直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。 二 利用顺口溜学单词 我记得很多学生的课本里曾经出现过这么恐怖的一幕： bus爸死 mouth妈死 yes爷死 nice奶死 was我死 school死光了 其实，英语字母本身就是一套发音体系，字母，字母组合和声音之间存在着内在的，自然的对应关系。通过掌握这种关系，来拼读拼写英语单词的方法叫做“自然拼音”法。我们只要掌握了自然拼音就能做到见词读音，无需借助汉字给英语注音，也无需通过模仿老师磁带的发音。 如学ou的发音规律时，我把部分含有ou的单词，根据英文单词的尾韵和中文意思，编成下面两则具有故事情节的顺口溜： 一只mouse （老鼠） 穿件blouse （女式衬衫） 走进house （房屋） 三 利用构词法教单词 “英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。”由此可见，各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总结、发现，这样的学习有学生亲自的参与，更能培养他们的学习能力。 如学习room这个单词，可用构词法，引申bedroom-sitting room-ding room 出这样不但减轻了学生记忆的负担，也学得了词汇的知识。 四 利用节日教单词 一年中，无论国外的还是国内的有很多的节日，每个节日都带给我们许多的期待和快乐。在节日来临的时候我们也不要错过教英语的好机会。例如很多孩子都知道圣诞节，对于小孩来说，圣诞节时一年中最快乐的日子，因为圣诞老人会给他们送去礼物，还有新年的祝愿。 此时我们可以让孩子用英语给圣诞老人写信。 我觉得给圣诞老人写信可以激励学生学好英语，同时为学生保存一份对美好事物的纯真向往。 五 利用情景教单词 利用情景教单词，是中学生较喜爱的一种方法，因为情景虽然是模拟的，但至少也像置身于真正的交际情景中，这些可以使学生真正参与的活动，也是他们日常熟悉的场景，比如说，学习购物用语时便可把一些东西摆在一起模拟购物的场景，让一名学生当售货员其余学生当顾客，轮流购物。 A： Hello！ Can I help you？ B： I want to buy… A： OK， here you are！ B： How much is＼are…？ A： I will buy it＼them. 学习交际用语还可以有打电话、借物、问路、邀请和看病等情景可以用。这样学生不但兴致勃勃地学知识，让他们多参与，既能说，又能听，还能激发他们的英语学习的积极性。当然使用语境教学法，教师的工作量是比较大，而且对教师的自身素质要求较高