国家教育新思想新理念 第五章 终身教育.pptVIP

法国 法国终身教育理论和实践具有悠久的历史，早在法国大革命时期，教育思想家孔多赛就提出了学校后继续教育应组织化和义务化的思想。 1947年的郎之万改革方案曾设想对一切市民“通过终生，提供继续发展智力的、审美的、职业的、公民的、道德的、教养的、可行性的”民众教育。 1956年颁布了《关于延长义务教育年限和公共教育改革方案》，首次提出了“终身教育”的概念，并对终身教育的具体目标和实施方法等作了明确的解说。 1968年的《高等教育基本法》又首次把终身教育的概念载于法律条文，并将终身教育作为大学的义务。 1971年7月，法国国民议会通过并制定了《终身职业教育法》，这是一部较为完善的成人教育法。 1973年，政府设立“国力终身教育开发局”，协调促进社会各领域的终身教育活动。 自1983年以来，由于地方分权化的加剧，终身教育的发展也成为地方行政的一个中心任务。原大学区继续教育委员会也改由终身教育行政所接替，并且还相继成立了国力终身教育开发公团、终身教育信息开发中心等机构。这些机构为地方行政当局和普通民众提供了有关终身教育的信息，推动了法国终身教育的进一步发展。 法国不仅在世界上首次提出并使用了“终身教育”的概念并且也是世界上第一个为继续教育立法的国家。它所建立的一套严密而科学的管理体制，以及有关终身教育、继续教育的法规，都被世界上众多国家称为“法国模式”而广泛借鉴和运用。 德国 1970年，