浅议分层教学在中学体育实践课中应用.docVIP

浅议分层教学在中学体育实践课中应用本文对目前中学体育课中基本部分的教学组织形式提出质疑，并从几个方面对其消极意义进行分析，建议中学体育实践课基本部分教学，不宜以传统的“齐步走”、“一刀切”的集体操练的组织形式，而应以灵活多变的分层教学方式进行。这样更有利于营造较宽松的教学气氛，提高学生的参与程度，培养学生的自我体育意识。分层教学 主动参与 体育意识 一、前言 体育课是学校体育的重要组成部分，肩负着完成学校体育目标、实现素质教育的重要使命，而组织教学是体育课的关键。目前，在实施体育课教学组织工作中，因过于机械、死板，致使学生的参与程度不够，学生练习兴趣不高，抑制了学生的主观能动性和个性发展。 二、现状与分析 1.现状 据了解，目前体育教学模式绝大部分中学体育教师的教案设计千篇一律，课的组织形式“单一”、“机械”，大致模式：组织形式为分组不轮换、分组轮换两种形式。注重分组而不注意分层，缺乏灵活性，不愿改变旧的传统模式。 2.分析说明 （1）不利于提高全体学生的参与程度 体育课教学教师面对的是一个个活生生的学生，而学生存在着生理（身体形态、身体素质、器官系统机械等）、心理（思维、性格、认识能力）等诸多方面的差异，故进行一致的练习层次显然是不可行的。 笔者通过一次市级优秀高一年级公开课的记录得到了如下数据。 主教材：双杠。男：挂臂屈身上。女：支撑摆动前摆