中小学教师动态管理机制构建探析.PDFVIP

维普资讯 第21卷第5期 成都大学学报(教育科攀版) Vol1．21NO．5 2007年5月 JournalofChengduUniversity(Educationa1SciencesEdition) May．2007 中小学教师动态管理机制构建探析 宋 清 (慈溪市横河镇教育办公室 浙江慈溪 315318) 摘【 要】教师动态管理是一个涵盖教师人力资源的获取、使用、调节、激励、控制与开发的有机过程，是进一步调动教 师积极性，深入推进素质教育的时代发展需要。探索新时期构建 中小学教师动态管理机制的有效途径无疑颇具意义。动态 管理机制源于现代管理理论，并衍生到中小学教师管理领域，是构建 中小学教师动态管理机制的重要理论来源；中小学教师 动态管理机制具有鲜明的 自身特征。我市在中小学教师管理工作 中的诸多实践，为探索构建 中小学教师动态管理机制的可 能性途径提供 了现实依据。 【关键词】 中小学教师；动态管理；机制构建 【中图分类号】G526．3 文【献标识码】A 文【章编号】 1008—9144(2(X)7)05—0013—03 著名教育家 、清华前校长梅贻琦先生以自己从教及教师 (二)中小学教师动态管理机制是教师逐步适应社会综 管理经历展示出对中小学教育的独特理解 ，充分肯定教师在 合形势的需要 学校教育中的核心作用 ，十分中肯地提醒人们加强对中小学 目前社会对人才的要求已从 “技术单一型”及 “知识单一 教师管理重要性的认识。教育的发展 已经对中小学教师管 型”转向 “复合型”，如果人才培养机制依 旧停 留在 “单一型” 理工作提出新课题 ，动态管理机制创新是在此形势下孕育而 人才阶段，则所供必定非所求 ，社会与学校的误差势必进一 生的，因其 自身鲜明的特征，灵活的机制，为探索教师管理工 步拉大。教育培养机制转向培养 “复合型”人才是大势所趋。 作的可能性途径提供了理论依据。因此，加强中小学教师管 学生从单一重视知识的掌握，向复合型、素质型转变；教师也 理工作已经刻不容缓。 相应地转向复合型，即由简单的 “教育学知识+学科知识”模 一 、 中小学教师动态管理机制的必要性 式，过渡为融入 自身生命体验、兴趣爱好的综合型、人本型的 所谓教师动态管理机制 ，就是针对教师的人与事的过程 教育者。教师也需要以其 自身性格 以及感性理性特征引导 与服务的管理，主要是根据学校外部环境的变化和内部因素 学生成为兴趣学习和享受学习的个体 ，告别以前纯粹接受知 的变动，对教师人力资源的流入、流出和内部流动的平衡与 识而无个性的被动接受者，从而为实现素质教育的目标奠定 调节、分析与控制的管理机制。构建 中小学教师动态管理机 基础。动态的教师管理机制正是从这一点出发 ，追求教师个 制，是进一步调动教师积极性和创造性，深入推进素质教育 体积极性和能动性的最大发挥，挖掘教师队伍的内在潜能， 和实现科学管理的现实需要，其产生是诸多因素合力作用的 以动态的教师来培养动态的、富有创造性的学生群体，为社 结果 ，在当前中小学教育改革的关键时期具有极其深远的意 会提供最优的人才储备。 义。 (三)目前中小学教师管理存在诸多不尽人意之处 (一)中小学教师动态管理机制是现代管理制度理论衍 在大力开展中小学素质教育的背景下 ，中小学教师管理 生的结果 考核体系科学性较低 ，中小学教师的管理却依然与素质教育 中小学教师管理 目标之一是实现人本管理 ，动态管理机 相脱节。惯常的中小学教师管理、考核流程是政