中美家庭伦理教育的比较研究.PDFVIP

教育科学研究 2014′03 中美家庭伦理教育 的比较研究 ———基于德育相关课程标准的分析 侯前伟 [摘 要] 通过对中美 两 国德育相关课程标准中家庭伦理 内容的比较 ，发现 中美两 国在 目标设定 上分别 倾 向于情感 激发和理 性认知 ；前者 强调遵 守现有规则 ，后者则更 强调分析现有规则 并进行 改进，也更 重视与其他领域 的联 系。通过原因分析，提出对我 国家庭伦理教育方面的 改进建议 ：重视情感 激发的 同时要加 强认 知基础 的构建 、建构 多元文化视 角下 的家庭伦理体系 、促进学生形成结构 完整 的家庭伦 理认知 ，以及重视培养对个人价值观进行合理 重构的 能力。 [关键词]道德教育；家庭伦理 ；课程标准 [ 中图分 类号]G40-059 . 1/718 [文献标识码]A [文章编号] 1009-718X(2014)03-0062-07 家庭作为道德教育的起点 ，对整个道德教育的 包括“品德与 生活 ”、“ 品德与社 会 ” 和 “思 想 品 影响是深远 的。家庭伦理作为学生最初学 习并实践 德 ”三个学段 ，其 目标大体是按照知识与技能 、能 的伦理体系 ，对其后续 的品德培养来说是不能逾越 力与方法 、情感与态度 的分类进行表述 的。有关家 的基础 。然而 ，在我 国德育相关的课程标 准 中，有 庭 伦 理 方面 的 内容都 集 中在情感 与态 度 一栏 。其 关家庭伦理道德 的内容并不多 ，相关的表述 和要求 中，小学 阶段表述 为 “爱 亲敬长 ”，初 中阶段则表 也 比较简略 ，针对性 的研究也并不多见 。为此 ，本 述为 “养成孝敬父母 ……的品质 ”。 文力求通过比较美 国 1994 年国家社会科 协会研制 在《美 国社会科课程标 准》中，课程目标按照十 的《美 国国家社会科课程标准 ：卓越 的期望》 （以下 个 主题进行分类 ，有关家庭伦理 的方面并不明确 ， 简称 《美 国社会科课程标 准》） 与我 国 2011 年版义 更 多 的是把家庭作 为 “群体 ” 的一种来进行 表述 ， 务教育 阶段 品德课程标准 中有关家庭伦理教育方面 这里所提到的 “群体 ”，是包括 了 “家庭 ”在 内的 的差异 ，提出改进意见 ，为我 国德育课程标 准 的进 各种与学生直接相关的组织 。例如 ，课程标 准提出 ① 一步修订贡献力量 。 “社会科课程应该 为学生提供研究个 体发展 与自我 认 同的经验 ”，并进一 步解 释 “自我认 同是在个人 一、 中美德育课程中有关 家庭伦理 所属 的文化 、群体和机构 的共 同影响之下形成 的”。 的差异性表述 因此 ， “对人类不 同行为方式的考察 ，促进人们对 一） 有关课程 目标的差异 社会规范 间相互关 系的理解 ，也促进 了 自我认 同的 （ 我 国 2011 年版义务 教育 阶段 的品德课程标 准 发展 ”。具 体 到低 年段 的课程 内容 部 分 就 阐释为 ： 侯前伟 长春 师范大学教育科学学院 130031 ①在两 国课程标准 中，有关家庭伦理方面 的论述基本 只涉及 亲子伦理 ，本文也就家庭伦理 中的亲子伦理部分作详细论述 ，其他 相关的爱情伦理 、婚姻伦理等仅在涉及相关需要 时予 以分析 。 62 E D U C A T I O N A L S C I E N C E