体育教学安全管理概述与实务.PDFVIP

i s s u e 本 期 主 題 體育教學安全管理 概述與實務 黃國恩 國立臺灣大學體育室教授 前 言 的 具 有 目 的 性 的 師 生 行 為 （ 吳 萬 福 ， 體 育 教 學 係 指 在 教 育 目 標 下 一 種 1992）；以及根據學生的學習心理、身 有計畫、目的之師生互動歷程，教師依 心特徵和需要，安排適當的學習情境， 據學習的原則原理，透過各種有價值的 提供合適的教材，運用妥善的教法，在 活動設計或運動設施，以有效的教學策 有 目 的 、 實 現 整 個 教 育 的 理 想 （ 蔡 貞 略或學習集團為方法，指導教導學生進 雄，1992）。而其教學的過程，是一有 行身體活動的一種學習，以期達到承先 目的、有系統的師生互動歷程，教師將 啟後並培養健康、身心愉悅的學習（周 一連串的動作技能依據學習的原理原則 宏室，1994）。1990年《國民體育季 及學生的發展、需要、能力、興趣等做 刊》曾以「體育課程與教學研究」為題 適當的編配，透過示範、說明、練習、 出版專刊號，其中有體育學者將體育教 評鑑、回饋等合理的活動過程，指導學 學定義為：以各項富有教育價值的各種 生學習，以期實現體育教學之目標（周 運動做為教材，以場地、設備、器材為 宏室，1994）。 環境，教師採用合理有系統的手續，指 綜 合 以 上 文 獻 所 述 ， 我 們 可 以 得 導學生學習各項運動知識與技能，滿足 知，體育教學活動之中，除了老師與學 身 心 需 求 ， 增 進 健 康 、 培 養 良 好 社 會 生 之 外 ， 其 教 材 為 具 有 教 育 價 值 之 各 行 為 ， 啟 發 運 動 興 趣 ， 充 實 康 樂 生 活 項種類之運動，其教學環境中包涵了場 學校體育‧第 146 期 2015年 02月 ‧ ‧ 017 i 本期主題 | i s s u e 學校運動安全管理 地、設備、器材，而老師運用體育設施 體 育 教 學 之 安 全 管 理 的 意 義 與 原 中的場地、設備與器材對學生進行有系 則 統的教學，指導學生有關各個專項運動 所 謂 體 育 教 學 安 全 管 理 ， 亦 可 廣 的知識與特定的技能。然而，在體育教 義的稱為風險管理，乃指一種透過有計 學過程之中，由於身體的活動需求，其 畫的、連續的及動態的管理，對於學校 身體上的接觸與活動實屬無法避免，教 體育教學及活動做有效的控制，以避免 學期間與教學環境中也包含了許多各種 或降低意外傷害發生的過程（洪嘉文， 不同種類的體育場地、設施與器材，與 2009）；亦即組織為確保本體避免或減 一般室內靜態的學科教學授課環境相較 輕危機情境所帶來的威脅，針對潛在或 之下，體育