专门用途英语与基础英语的互补性初探.PDFVIP

ISSN1∞9—5039 Overseas English嘲圃嘲睡 Tel：+86—55l一56908ll 56908l2 专门用途英语与基础英语的互补性初探 陈春。周自强 (河海大学常州校区外语部．江苏常州213022) 摘要：在经济全球化高速发展、国际交往日益频繁的现实背景下．以基础英语教学为主导的大学英语教学现状不客乐观。在对大学 基础英语教学现状及存在的问题进行分析的基础上。该文时专门用途英语(ESP)和基础英语(GE)的互补性进行了探讨。指出专门 用途英语(ESP)与基础英语(GE)是服务于同一教学目标的两个层面。二者殊途同归。二者的有机结合。才是学生英语综合应用能力 提高的保证。也是大学英语教学发展的方向。 关键词：专门用途英语；基础英语；互补性；英语综合应用能力 中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1009—5039(2010)12-0093—01 众所周知．我国在基础英语教育方面投入巨大，大到无法 目标相同．使用教材相同。教师在课尝上往往难以调控。造成 统计fl{实际数据的程度．然而寒窗苦读十几年的学子们进入 好学生“吃不饱”。差学生“吃不消”的尴尬局面。 社会．从事与英语相关的T作时却往往显得捉襟见肘。窘境使 2)课文侧重于语言、文化等社会科学方面的内容。且更新 莘莘学子们或感慨光阴虚度、努力不够．或埋怨浪费光阴、读 缓慢，往往落后于时代发展。对于充满时代气息、追求实用性 书无用。这一现实使得T作在教学第一线的外语教师们不得 的本科生(尤其是理工科学生)，难以激发和调动其英语学习 不深思：我们的教育是否出了问题?我们的毕业生缺憾的究竟 的兴趣。 是什么?为何多年所学却派不上用场?高校大学英语教学的现 3)课程设置单一．培养学生英语能力与社会需求之问存 状如何?高等教育应怎样培养学生的英语综合应用能力．从而 在不小差距。大多数普通高校开设的英语课程只涉及一套基 为社会输送具备英语语言综合应用能力的合格人才? 础英语教材．以培养学生扎实的语言功底为目标。这样一来． 1大学基础英语教学现状及面临的主要问题 即使是语言功底很好的学生，在涉及到英语实际运用能力。特 大学英语教学．原本只作为人文素质教育和普通学历教 别是专业英语范畴时．同样显得力不从心。 育的一部分。由于社会对大学毕业生的外语需求量相对较小。 1．2学生的烦恼 学生学习只为通过考试拿学位．没有明确的实用性目的。然而 1)认为英语对自己没用．因此没有学习兴趣。许多学生。 随着经济的发展、社会的进步、对外交流的日益频繁等等．社 尤其是理工科学生．认为英语能力与其今后就业、事业发展没 会逐步对大学毕业生的英语能力提出了要求。顺应时代发展． 有关联。然而．由于四、六级仍与其毕业证或学位证挂钩(许多 教育部在2004年制定了《大学英语课程教学要求》(试行稿)， 高校不得已保留此做法)．这些学生便把通过四、六级作为英 (以下简称《课程要求》)。明确提出了大学英语的教学日标， 语学习的唯一目标。通过考试后或将英语书束之高阁．或廉价 即：“培养学生英语综合应用能力．特别是听说能力．使他们在 出售给学弟、学妹．或弃之。 今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信 2)学生中不乏对英语有浓厚兴趣。投入足够精力和时间 息交流。同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适 学习英语且成绩优秀者。而这些平时以口语出色而自豪的佼 应我国经济发展和国际交流的需要。” 佼者们在考研面试、求职面试中涉及到其专业的内容时。也常 自《课程要求》颁布以来，各高校严格按照要求和教学大 常是张不开嘴．遭遇尴尬。 纲，如火如荼地进行着大学英语改革。更新教学理念。研讨科学 3)毕业生在实际工作中常常碰到与自己所学专业相关的 的教学方法；听课、调研、互相取经