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焦耳定律演示实验装置的改进与创新
夷陵区雾渡河镇初级中学 吴葛亮
一、问题的提出：如图18.4-2是人教版九年级物理第十八章《电功率》第4节《焦耳定律》演示实验——探究电流通过导体时产生的热的多少根什么因素有关的实验装置。在实际实验操作中该装置存在以下弊端：
1、由于该装置的原理是通过导体上产生的热量加热密闭容器中的空气来改变U形管总液面高度来判断产生热量的多少的，因此装置的气密性是否良好直接影响实验的效果。而实际长期使用会导致装置的气密性变差，从而直接影响实验的成败。
2、该装置需要学生观察两个U形管中液面高度的变化，而实际教学中，后排学生不容易观察到实验现象，学生的观察效果打了折扣。
3、由于该装置中的电阻是密封在密闭容器中的，对学生器材的选择、安装只能被动接受，学生的实验参与、实验体验被限制了。
二、问题的解决：实验的改进与创新
1、实验原理的改进：由于白炽灯是利用电流的热效应来工作的，电流通过白炽灯的灯丝产生热量使白炽灯发光，灯丝上产生的热量越多，温度就越高，灯丝就越亮，所以可以通过观察白炽灯灯丝的亮度来比较灯丝上产生的热量的多少。
2、实验装置的改进：将三个灯座和一个总开关按照下图安装。提供220V95W、220V40W两种规格白炽灯各3个。
3、实验方法的改进：
在焦耳定律演示实验教学中，设计探究电热与电阻、电流的关系的实验方案需要学生进行讨论交流。我给出了如下讨论要点：（1）选用什么规格的白炽灯，为什么这样选？（2）选用的灯泡怎样接入电路，这样接入的目的是什么？（3）观察什么现象来比较灯丝上产生的电热的多少？
演示实验1——探究电热与电阻的关系：选择220V40W、220V95W两种规格白炽灯各1个，串联接入R1和R2处，规格不同电阻不同，串联接入可以控制电流和通电时间相同，通过观察灯泡的亮度可以看出在电阻大的灯泡（220V40W）R1上产生的热量多。
演示实验2——探究电热与电流的关系：选择220V95W同种规格白炽灯2个，串联接入R1和R2处，将另一个灯泡（规格不限）与R2并联，R1和R2规格相同、则电阻相同，同一个开关控制，则通电时间相同。利用R3 与R2并联分流，可以使流过灯R1的电流大于流过灯R2的电流。通过观察灯泡的亮度可以看出在电流大的灯泡（220V95W）R1上产生的热量多。
三、实验改进与创新后的效果：
1．实验装置器材易获得，易维修，故障率低
2．演示实验能见度大大提高。观察灯泡的亮度比观察U形管中液面的高度变化更容易、更直观。
3．学生通过器材选择、装置连接变被动接受为主动参与。问题设置是从器材选择、器材连接入手，更贴近学生设计实验的实际，交流讨论“选什么样的器材，怎样来做实验”这样更具体的问题。表面上看讨论交流的任务没有控制变量法，但实际要正确选择器材，正确连接器材却必须用到控制变量法。这种运用不是教师强加、灌输给学生的，而是让学生解决实际问题中自发的运用控制变量法。
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