护生关怀能力测量工具及影响因素的研究进展.PDFVIP

·3014· ．综述． 护生关怀能力测量工具及影响因素的研究进展 宋诗弦周洁 范文静 【关键词】综述文献；护生；关怀能力 关怀是护理的精髓，美国Waston教授于1979年创建了 0．64—0．80。此问卷设计时间早，量表长度适中，从多个要 认识关怀理论，并首次在论文中使用“人性关怀”一词…。 素角度来反映关怀能力的细节内容，信效度佳。故国内外学 关怀能力即关心、关爱和关照他人的能力，从广义上讲，是人 者多引用该量表进行测量。陈苏H1运用该量表调查80名在 生存的基本能力，特别体现在护理工作过程中心J，其与护理 NICU实习的本科护士的关怀能力，得出在认识、勇气及耐心 技能构成了临床护理的两条主要枝干。关怀能力既是护士 3个维度，调查对象的总体得分都低于常模，特别是勇气维 不可或缺的角色人格要素特质，也是最重要的护士职业人格 度。然而，该量表是翻译国外文献引用而成，不能完全体现 特质，随时能影响护士职业角色行为模式的养成和发展。当 我国护生特有的关怀能力特点，针对性不强。另外，该项目 今社会，随着生活质量及人类健康素养的不断提高，人们要 不能明确地体现护理专业性内容，护理需求的关怀能力指征 求护理工作不仅能够满足其生理舒适，更在人文方面的关怀 特异性不高，适用于护理及非护理领域的相关人士对关怀能 护理提出了更高的要求。随着我国生物一心理一社会医学模 力的评估及测量。(2)护生人文关怀能力调查问卷。该问卷 式的深入发展，培养护理学生的关怀能力成为护理管理者及 的人性关怀理论作为理论基础，以人性关怀、人际关怀和临 教育者共同关注的课题。Bergdabl等p1曾指出，在临床过程 中加强和开发关怀能力是非常有必要的。经过国内外学者 床关怀3个层面制定量表的理论维度。问卷分为8个维度， 对关怀能力的不断探究，关怀科学日渐成为护理实践的理论 即灌输信念和希望，健康教育，人道、利他价值观，科学解决 基础。本研究就护生的关怀能力的测量工具及相关影响因 健康问题，协助满足基本需求，提供良好环境，促进情感交 素的研究现状综述如下。 流，帮助解除困难。问卷为自测量表，采用Likea5级评分 一、护生关怀能力的测量 制，即“完全符合”到“完全不符合”，分别赋值4，3，2，1，o分。 1．常用护生关怀能力测量量表：(1)关怀能力评价量表共有45项，总分为45～225分。黄弋冰教授用该量表调查 福建省7所院校中730名本科和专科护理专业学生，量表的 (caringabilityinventory，CAI)。该量表由美国护理学教授 Cronbaeh’a系数为0．904，各维度的Cronbaeh’s0【系数均大 Nkongho于1990年编制而成，该量表主要应用于评价护理人 To．639。此问卷弥补了以往研究工具大多不符合我国高等 员关怀他人的能力。此问卷的理论基础来源于Mayeroff的 关爱理论，其认为护理关怀是一种过程，并且每个人都有关 护理教育模式的不足，以我国护理关怀研究者的角度来构建 量表框架。并且很好地结合了护理情境，突出了临床实践操 怀能力。关怀能力体现的要素有认知、耐心、诚实、信任、谦 作，强调了关怀能力在护理行业的专业性。故在调查对象的 虚、希望、尊重、鼓励、使不能变为可能、灵活性及勇气。量表 选择上有一定的约束条件，适合用于有丰富临床实习经验的 分为3个维度，即认知(14条)，勇气(13条)及耐心(10条)，