论民族高等教育中的本科生导师制.PDFVIP

维普资讯 内蒙古农业大学学报 (社会科学版) 2007年第 1期 (第 9卷 总第 31期) J0啊1alofInnerIV~ iaAgriculturalU 螂 ity(sodaISder~Edhlon) No．1 2007(VDL9 Sum No．31) 论民族高等教育中的本科生导师制 ● 李俊霞 (内蒙古农业大学 生物工程学院，内蒙古 呼和浩特 010018) 摘 要：本科生教育实行导师制起源于中世纪英国的牛津大学和剑桥大学，并一直沿用至今。后被美国的哈佛等 世界著名大学借鉴，在我国高等教育的历史上 ，就本科生导师制的模式也曾经有过探 索和实践，并取得了成功经 验。在新形势下，少数民族地区本科生教育实行导师制在理论和实践方面都有现实意义。 关键词：民族高等教育；本科生；导师制 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009--4458【2007)01--0258--02 一 、 民族高等教育面临的机遇和挑战 理念，即“探测、挖掘和开发学生的潜在能力，激励个人的创造精 神。”(Det~t，exploreanddevelopstudentspotenfiM，eIK：DurBge 教育的本质是育人，其过程是一种社会文化活动，在教育 individualinitiative)[2]作为一种教育模式，其具体作法是新生入 思想的指导下，遵循教育规律，通过运作而实现其教育理念。邓 学时，学院指派一名导师或视需要情况选派 1—2名课程导师， 小平指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。[1]在这一 导师负责指导学生的学业和品行，协助安排学生的学习计划，指 战略思想的指引下，素质教育的思想已深人人心，我国的高等教 导学生如何取得进步。导师每周辅导学生一次，在导师的办公 育正在实现从精英教育向大众化教育的根本转变，从以知识传 室、学生宿舍、校园内的大小酒馆、咖啡屋等，评论学生论文、指 授为主向以能力培养提高素质为主的转变。教育思想、教育观 点学生读什么书、听什么课，了解学生的学习情况。重诱导启 念的转变需要有效的形式来实现。目前我国高等教育的模式仍 发，让学生各抒己见，提出问题、探究问题、找到解决问题的途径 然以1952年全国高校院系调整所借鉴的前苏联的经验和模式 和方法。“导师制的精神是个别关注(W．_,sonaltouch)”[3]。美国 为主。半个多世纪以来，我国的高等教育为社会主义现代化建 哈佛大学、普林斯顿大学先后借鉴了本科生导师制，但各有不 设事业培养出了大量的专业人才，也做出了不可磨灭的贡献，而 同。直到1998年，美国研究型大学本科教育委员会在其报告 且正在各个领域及重要岗位上。新形势下高等教育出现了诸多 重《建本科生教育：美国研究型大学发展蓝图》中建议，“每一位 的不适应，与世界接轨的中国高等教育不得不学习和借鉴欧美 学生都要有—位辅导员’,