11月教养笔记.docVIP

十一月教养笔记——《排书架》反思 这个月通向数学的开课内容是《排书架》，活动要点是基于以往的排序操作经验和对宽窄关系的传递性、可逆性的理解，独立地对多个物体进行排序。活动目标是能独立按宽窄对10个物体排序；初步理解物体宽窄关系的传递性和可逆性。 经过两次的试教发现孩子要达成这两个目标存在一定的难度，因此对活动目标进行了修改：能独立按宽窄对8个物体进行排序；初步理解物体宽窄关系的可逆性。为了让幼儿有充分的自主探索发现的空间，在环节设计上也做了一定的调整，省去了操作前的示范环节，只告知幼儿操作的要求也就是按照物体的宽窄不同有顺序的排队，在活动中幼儿之间能力差异较大，能力强的孩子能够按照老师的要求有顺序的排队，有的按从宽到窄，有的按照从窄到宽，但是大部分的幼儿没有按照一边对齐的方法排序，能力弱的孩子则开始玩拼图游戏并没有弄清楚活动的规则有顺序的排序。在一次操作之后的交流环节，我请了几个正确操作的幼儿，其中有一边对齐的方法也有找到基线对齐基线的方法，对于这两个方法都给予了肯定，也明确了这两个办法能一眼看出谁宽谁窄，基于操作中有幼儿不明确规则我也请了不会有序排队的幼儿示范然后再次明确规则，再请最后一名幼儿示范时她虽然能够按一定的顺序排队，但是摆放时按照自己的想法把材料又拼成了一个造型。当幼儿二次操作去探索可逆性时很多幼儿就模仿最后一名幼儿的摆放方法都开始玩材料，没有把重点放在探索可逆性上，