大学课件 高等职业教育教学改革的若干基本问题.pptVIP

职业分析 职业分析——行业企业专家为主(国家、省) 调整——专业带头人(学校) 专业课程体系 设计——标准制定者(国家、省） 调整——专业带头人(学校) 科目课程 设计——标准制定者(国家、省) 调整——课程带头人(学校) 课程教学——任课教师(学校) 教学效果评价——教学督导(学校) 教师在教学改革中要更重视现代教学方法和手段的改革和运用 采用启发式和行动导向的教学法 不同的能力用不同的方式进行考核，考核 方式的多样化促使学习方式广泛化 使用现代教育技术更新教学环境 五、高职与应用性本科教育的区别与联系 1. 建立高校分类体系,引导高校合理定位 学术型大学 基于学科的教育 学术型人才 第一类应用性 人才 (规划、设计) 应用型大学 基于专业的教育 第二类应用性 人才 (技术实现型人才) 高职学院 基于职业的教育 技能型人才 (高素质技能型 专门人才) 具有领导力的高等学校 争创世界一流的大学 (研究生院) 世界知名的 高水平大学 世界知名的高水平职业技术学院 具有影响力的高等学校 博士点大学 (985 211) (专业)硕士点大学 高职示范校 一般高等 学校 一般博士点、硕士点 大学 学士学位授予权 大学 一般高职