高中数学-第4章-框图本章归纳总结课件-新人教B版选修1-2.pptVIP

通过学习本章内容，熟悉了统筹方法的基本原理，应熟练掌握用流程图表达各种数学问题和实际问题，并从具体实例中领会流程图的意义和作用．流程图直观、简洁地表达数学问题，有利于培养学生的应用意识，增强数学趣味，使学生从传统的数学解题中解放出来，拓展了解决问题的途径，开阔了知识视野，增强了创新能力，结构图区别于流程图，主要描述了一个静态的过程，描述系统的结构，同样，结构图明了、直观地表达各种系统结构，有利于提高抽象概括能力和逻辑思维能力． 在学习过程中要注意以下几点： 1．完成一件事情，怎样规划安排才能用时最少、用费最省、路线最近等，像这种用最少的投放，获取最好的效果的一类问题叫做统筹与优化问题． 2．解答统筹与优化问题，要注意联系实际，把题目中所说的“最优”、“最佳”或“最合理”转化为相对应的最大、最小问题． 3．对所要画结构图的每一部分有一个深刻的理解和透彻的掌握后，从头至尾抓住主要脉络进行分解．然后将每一步分解进行归纳与提炼，形成一个个知识点并将其逐一地写在矩形框内．最后，按其内在的逻辑顺序将它们排列起来用线段相连，这样就画成了知识结构图． 专题一　流程图 [解析]　按照工序要求，可以画出下面的工序流程图． 作出该部件的生产计划工序流程图并加以分析，再提出使工期缩短的改进措施． [解析]　工序流程图如下： 从图中可见，A、D、F三个项目同时开工，随后分成三条支路，考察上、中、下三条支路上各项目总共所用的时间， 上支路10＋15＋10＝35(天)； 中支路25＋15＝40(天)； 下支路20＋40＝60(天)． 比较之后，可见F与G两个项目合成的下支路所需时间最长． 使完工期缩短的改进措施：把上支路或中支路上的资源(人员、设备等)适当抽调一部分到下支路上去，以缩短工期． 专题二　结构图 [解析]　知识结构图如下： [解析]　如图所示： 专题三　数学思想方法 [分析]　根据公历规定可知，该程序的作用是判断输入的年份是否为闰年，其判断条件为能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除，结合题意画出流程图． [解析]　这个规律用程序流程图表示如下： 先输入2013，由于4不能整除2013，因此，2013年不是闰年； 同理，判断2012年是否是闰年，执行过程如下： 先输入2012，由于4能整除2012，进入下一步，判断100能否整除2012.由于100不能整除2012，因此，2012年是闰年． [点评]　很多情况下，我们需要对问题进行不同条件下的讨论，即分类讨论．分类讨论是非常重要的数学方法，框图的条件分支结构很好地体现了分类讨论数学思想． 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教B版 · 数学 · 选修1-1 1-2 第四章 章末归纳总结 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教B版 · 数学 · 必修1-1 1-2 第四章　框　图 成才之路·数学 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教B版 · 选修1-1 1-2 框　图 第四章 章末归纳总结 第四章 知 识 结 构 学 后 反 思 专 题 探 究 知 识 结 构 学 后 反 思 专 题 探 究 绘制流程图 工序流程图中工时的计算 F 40 制造工装 G —— 20 设计工装 F D 15 生产铸件 E —— 25 制造木模 D B 10 生产锻模 C A 15 制造锻模 B —— 10 设计锻模 A 紧前工序 所需工时/天 工序名称 工序代号 知识结构图 组织结构图 分类讨论思想 * * 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教B版 · 数学 · 选修1-1 1-2 第四章 章末归纳总结 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教B版 · 数学 · 必修1-1 1-2 第四章　框　图